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La relevancia del Aprendizaje Socioemocional (SEL) se ha convertido en un consenso en la comunidad educativa mundial. SEL se define como un proceso a trav\u00e9s del cual los ni\u00f1os y adultos adquieren y aplican eficazmente los conocimientos, actitudes y habilidades para gestionar su bienestar social y emocional. Los responsables pol\u00edticos internacionales han hecho hincapi\u00e9 en la importancia del desarrollo de SEL para asegurar la preparaci\u00f3n de los estudiantes como futuros ciudadanos en un mundo caracterizado por una mayor turbulencia, diversidad e incertidumbre. Recientemente se ha enfatizado que la implementaci\u00f3n de programas SEL es un proceso situado en el contexto escolar, que a su vez influye en los resultados del programa que los estudiantes pueden obtener al apoyar o dificultar dicho proceso. En las \u00faltimas d\u00e9cadas han surgido nuevas intervenciones SEL, incluyendo muchas intervenciones preescolares y escolares, que se basan en pruebas de investigaci\u00f3n y siguen una perspectiva te\u00f3rica particular. Los distintos enfoques hacen hincapi\u00e9 en pr\u00e1cticas y habilidades diferentes. A medida que el campo de SEL ha evolucionado, ha surgido una variedad de formas \u00fatiles y esenciales para evaluar la competencia socio-emocional de los estudiantes, incluyendo estrategias basadas en el aula para que los maestros monitoreen el progreso de sus estudiantes en el desarrollo social y emocional y estrategias para que las escuelas eval\u00faen la calidad de la implementaci\u00f3n. Por lo tanto, se ha enfatizado como un \u00e1rea de investigaci\u00f3n crucial la comprensi\u00f3n en profundidad de las herramientas de evaluaci\u00f3n y las caracter\u00edsticas de la intervenci\u00f3n que pueden contribuir a un impacto positivo. Este simposio presenta cinco comunicaciones sobre la evaluaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n en SEL. As\u00ed, la primera comunicaci\u00f3n compartir\u00e1 los resultados de una Escala Socioemocional, la SSIS, y el desarrollo de una versi\u00f3n corta. La segunda comunicaci\u00f3n, presentar\u00e1 un programa \u00abEmogenius\u00bb desarrollado para promover habilidades socioemocionales en educaci\u00f3n preescolar, y resultados que ilustran efectos espec\u00edficos sobre el conocimiento emocional de los ni\u00f1os a partir de la intervenci\u00f3n. En la tercera y cuarta comunicaci\u00f3n, se presentar\u00e1n dos programas SEL, uno centrado en el bienestar de los ni\u00f1os y otro en el de los profesores, as\u00ed como resultados preliminares sobre su eficacia. La \u00faltima comunicaci\u00f3n presentar\u00e1 los resultados del impacto de la promoci\u00f3n del bienestar de los profesores a trav\u00e9s del modelo de Apoyo al Comportamiento Positivo en Educaci\u00f3n Infantil (ProW) sobre el bienestar de los profesores de educaci\u00f3n infantil.<\/p>\n
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Diana Alves es profesora adjunta en la Facultad de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Oporto (FPCE UP, Departamento de Psicolog\u00eda), donde imparte los cursos de Psicopatolog\u00eda Infantil y Adolescente, Dificultades de Aprendizaje, Evaluaci\u00f3n Cl\u00ednica de Ni\u00f1os y Adolescentes y Asesoramiento Psicopedag\u00f3gico. Es psic\u00f3loga certificada en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Educativa por la OPP. Tambi\u00e9n es psic\u00f3loga cl\u00ednica en el Servicio de Intervenci\u00f3n Psicol\u00f3gica para Ni\u00f1os y Adolescentes (FPCEUP), donde coordina la Unidad Especializada de Dificultades de Aprendizaje. Ha sido consultora en varias intervenciones implementadas en contextos educativos con el objetivo de promover la competencia socio-emocional de los ni\u00f1os en edad escolar. En los \u00faltimos 20 a\u00f1os se ha dedicado al estudio del aprendizaje de la lectoescritura y de la competencia socioemocional en ni\u00f1os y adolescentes, as\u00ed como a desarrollar y probar un modelo tri\u00e1dico de intervenci\u00f3n en Dificultades de Aprendizaje. Investiga en el campo de la psicolog\u00eda del desarrollo, as\u00ed como en la competencia acad\u00e9mica, social y emocional de los ni\u00f1os, habiendo publicado tanto art\u00edculos como cap\u00edtulos de libros. En cuanto a la divulgaci\u00f3n, ha presentado docenas de formaciones y talleres para profesores y padres sobre la promoci\u00f3n del ajuste socioemocional y el \u00e9xito acad\u00e9mico. Como supervisora de siete tesis de maestr\u00eda en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y de la Salud, ha guiado trabajos en el campo de la salud mental con enfoque en la promoci\u00f3n y remediaci\u00f3n. Actualmente, colabora como investigadora en un proyecto Erasmus+_KA3_2020(ProWSI-PBS-ECE-623489-EPP-1-2020-1-EL-EPPKA3-PI-POLICY). Promover el bienestar de los profesores a trav\u00e9s del apoyo al comportamiento positivo en la educaci\u00f3n infantil es un proyecto de experimentaci\u00f3n pol\u00edtica cuyo objetivo es desarrollar pol\u00edticas y pr\u00e1cticas basadas en la evidencia para mejorar la profesi\u00f3n docente y elevar las carreras y capacidades de los profesores en los entornos de educaci\u00f3n y atenci\u00f3n a la primera infancia (EAPI).<\/p>\n
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Organiza<\/p>\n
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Aprendizaje socioemocional en contextos educativos portugueses: intervenciones a trav\u00e9s de edades y entornos.La relevancia del Aprendizaje Socioemocional (SEL) se ha convertido en un consenso en la comunidad educativa mundial. SEL se define como un proceso a trav\u00e9s del cual los ni\u00f1os y adultos adquieren y aplican eficazmente los conocimientos, actitudes y habilidades para gestionar su […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-6999","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n