{"id":3284,"date":"2022-09-22T14:36:36","date_gmt":"2022-09-22T14:36:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aitanacongress.com\/2022\/?page_id=3284"},"modified":"2025-01-07T13:19:06","modified_gmt":"2025-01-07T12:19:06","slug":"buscador-ponentes-autores","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.aitanacongress.com\/2025\/buscador-ponentes-autores\/","title":{"rendered":"Buscador ponentes y autores"},"content":{"rendered":"

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BUSCADOR DE PONENTES Y AUTORES<\/h2>\n

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\r\n \r\n <\/i>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n \r\n \r\n \r\n <\/g>\r\n \r\n \r\n \r\n <\/clipPath>\r\n <\/defs>\r\n <\/svg> \r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
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\r\n Beatriz Aguilar Guerrero <\/div>\r\n
\r\n Neuroaprende <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Beatriz Aguilar Guerrero <\/div>\r\n
\r\n Neuroaprende <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S21. Programa de intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos y la mejora del aprendizaje<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Programa de Intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elena Alarc\u00f3n Orozco <\/div>\r\n
\r\n la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elena Alarc\u00f3n Orozco <\/div>\r\n
\r\n la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S21. Programa de intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos y la mejora del aprendizaje<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PREVALENCIA DE LOS REFLEJOS EN POBLACI\u00d3N INFANTIL <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Silvia \u00c1lava Sordo <\/div>\r\n
\r\n Centro de Psicolog\u00eda \u00c1lava reyes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Silvia \u00c1lava Sordo <\/div>\r\n
\r\n Centro de Psicolog\u00eda \u00c1lava reyes <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estudio sobre el uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en adolescentes espa\u00f1oles. Percepci\u00f3n de los adolescentes, familias y centros educativos. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Gema Alhambra Pascual <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n de Ciudad Real. Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Gema Alhambra Pascual <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n de Ciudad Real. Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S61.Regulaci\u00f3n emocional y educaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Relaciones entre inteligencia emocional y ansiedad ante los ex\u00e1menes: un estudio con adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Abdurosid Nur Ali <\/div>\r\n
\r\n Research of Community Mental Health Initiative (RoCMHI) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Abdurosid Nur Ali <\/div>\r\n
\r\n Research of Community Mental Health Initiative (RoCMHI) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S64. Emotions, Decisions, and Personality: Inside the Adolescent Brain<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n HOW PERFECTIONISM, NEGATIVE EMOTIONS (AFFECT), AND SELF-CONTROL PREDICT CHEATING IN COLLEGE STUDENTS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Deja Alvarez <\/div>\r\n
\r\n The Philadelphia AIDS Consortium (TPAC) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Deja Alvarez <\/div>\r\n
\r\n The Philadelphia AIDS Consortium (TPAC) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Innovating Care: A Medical-Legal Partnership Serving Adolescents and Young Adults Living with HIV Through Co-Located Legal Services <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Irene \u00c1lvarez Alcedo <\/div>\r\n
\r\n Facultad de psicolog\u00eda, Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Irene \u00c1lvarez Alcedo <\/div>\r\n
\r\n Facultad de psicolog\u00eda, Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S57.Measuring the Mind: New Tools for Understanding Children and Teens<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Age and gender differences in emotional perception: preliminary data from the TIEFBI in early childhood. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Diana Alves <\/div>\r\n
\r\n FPCE UP <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Diana Alves <\/div>\r\n
\r\n FPCE UP <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Diana Alves es profesora e investigadora en la Universidad de Oporto, Portugal. También es psicóloga clínica en el Servicio de Intervención Psicológica para Niños y Adolescentes en FPCEUP, donde coordina la Unidad Especializada de Dificultades de Aprendizaje. Ha sido consultora en intervenciones implementadas en contextos educativos para promover la alfabetización y la competencia socioemocional de los niños. Realiza investigaciones en el campo de la psicología del desarrollo, así como en la competencia académica y socioemocional en niños, habiendo publicado tanto artículos como capítulos de libros.<\/p>\r\n

Está centrada en los predictores de la aceptación entre compañeros de niños en edad escolar. Aunque el enfoque de su investigación está en los mecanismos socioemocionales básicos de la aceptación entre compañeros, su trabajo tiene varias implicaciones educativas, ya que enfatiza la importancia del Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles con el objetivo de promover el rendimiento académico y socioemocional de los niños.<\/p>\r\n

Ha adquirido experiencia investigadora a través de su participación en algunos proyectos de investigación competitivos a nivel europeo (por ejemplo, Erasmus KA3+ Policy Experiment: proyecto proW) y nacional (AdoPt financiado por FCT). Actualmente está involucrada en un proyecto de investigación internacional, el proyecto de investigación-acción a nivel escolar Schools2030. Su experiencia en competencia socioemocional, la aproximación “whole-school” y competencia académica en niños y adolescentes será un activo para este proyecto.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S54. Emotion regulation at school: Links with school adjustment<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Children\u2019s emotion regulation: links with peer acceptance <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Joao Alves Neto <\/div>\r\n
\r\n Institut of Public Health University of Porto (ISPUP) \/ EuroPlural Project Association <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Joao Alves Neto <\/div>\r\n
\r\n Institut of Public Health University of Porto (ISPUP) \/ EuroPlural Project Association <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S24. From minority stress to minority joy: discrimination and protective factors among LGBTQIA+ adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Queering CFT Practice: Embracing Sex, Gender, Expression, and Relationship Diversity in Clinical and Health Psychology and Beyond <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n \u00c1ngel Amat Seller <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n \u00c1ngel Amat Seller <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S15. Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Orientaci\u00f3n de dominio e indefensi\u00f3n aprendida: an\u00e1lisis de perfiles latentes y diferencias en clima escolar <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Laetitia Amedee <\/div>\r\n
\r\n UQAM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Laetitia Amedee <\/div>\r\n
\r\n UQAM <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S70. At the Edge: Risk, Trauma and Conflict in Young Lives<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Executive Functioning and Internalizing Behaviors in Sexually Abused Children: The Moderating Role of Attachment Security <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n V\u00edctor Amor\u00f3s-Reche <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez de Elche <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n V\u00edctor Amor\u00f3s-Reche <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez de Elche <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S30. School-Based Treatment and Prevention Programs.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Building Socio-Emotional Skills: A School-based Intervention to Prevent Emotional Problems in Spanish Preschoolers <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Dimitra Anastasiadou <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Dimitra Anastasiadou <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S46. Los retos en salud mental adolescente en relaci\u00f3n con la alimentaci\u00f3n y la imagen corporal<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estigma de peso y alteraciones alimentarias en adolescentes. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Susana Andr\u00e9s Perpi\u00f1\u00e1 <\/div>\r\n
\r\n Hospital Cl\u00ednic de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Susana Andr\u00e9s Perpi\u00f1\u00e1 <\/div>\r\n
\r\n Hospital Cl\u00ednic de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S39. Trauma sexual en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n VIOLENCIA SEXUAL EN PACIENTES ADOLESCENTES CON TRASTORNO ALIMENTARIO GRAVE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Nuria Ant\u00f3n-Ros <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Nuria Ant\u00f3n-Ros <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S15. Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n CUANDO EL CLIMA DE CENTRO ES ADVERSO: SITUACIONES GENERADORAS DE ANSIEDAD Y SU INFLUENCIA SOBRE EL ESTR\u00c9S <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Carla Antunes <\/div>\r\n
\r\n Universidade Lus\u00f3fona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Carla Antunes <\/div>\r\n
\r\n Universidade Lus\u00f3fona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S33. Child Sexual Abuse: from Risk to Resilience<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Child Sexual Abuse: A Meta-analysis from a Strengths-based Approach to Resilience <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n D\u00e9bora Areces <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n D\u00e9bora Areces <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S53. Innovaci\u00f3n Educativa y Neurodesarrollo: Claves para Detectar, Intervenir y Transformar<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Competencias en Autorregulaci\u00f3n, Conocimientos sobre el TDAH y Bienestar Emocional: Un Estudio Predictivo de la Conducta Instruccional en las Aulas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Graciela Arr\u00e1ez Vera <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Graciela Arr\u00e1ez Vera <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S15. Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Olatz Arriaga <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Olatz Arriaga <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S34. Hermanos en terapia: mismo sistema, distinta psicopatolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Entrelazadas: La Mimetizaci\u00f3n de S\u00edntomas entre Hermanas con Diferentes Diagn\u00f3sticos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Besaide Astobiza S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Deusto <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Besaide Astobiza S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Deusto <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n DISE\u00d1O DE T\u00c9CNICAS ADECUADAS PARA COCREAR UNA INTERVENCI\u00d3N PARA CUIDADORES DE PERSONAS CON TRASTORNO ALIMENTARIO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sof\u00eda Baena Medina <\/div>\r\n
\r\n Universidad Loyola Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sof\u00eda Baena Medina <\/div>\r\n
\r\n Universidad Loyola Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S58. Neurodesarrollo, salud mental y entorno familiar en poblaci\u00f3n infantojuvenil<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impacto, necesidades y estrategias en abuelos de ni\u00f1os y adolescentes con autismo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marian Bakermans-Kranenburg <\/div>\r\n
\r\n William James Center for Research, ISPA - University Institute of Psychological, Social and Life Sciences, Lisbon, Portugal.\r\nFacultad de Psicolog\u00eda y Humanidades, Universidad San Sebasti\u00e1n, Sede Valdivia, Chile. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marian Bakermans-Kranenburg <\/div>\r\n
\r\n William James Center for Research, ISPA - University Institute of Psychological, Social and Life Sciences, Lisbon, Portugal.\r\nFacultad de Psicolog\u00eda y Humanidades, Universidad San Sebasti\u00e1n, Sede Valdivia, Chile. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
K05. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Power of Parenting. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Raluca Balan <\/div>\r\n
\r\n Seymour Fox School of Education, Hebrew University of Jerusalem <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Raluca Balan <\/div>\r\n
\r\n Seymour Fox School of Education, Hebrew University of Jerusalem <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S20. Innovative approaches in child and adolescent mental health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Preliminary evaluation of a digital single session intervention to promote adaptive coping with bullying victimization among adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Maria Balle Cabot <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Maria Balle Cabot <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Doctora en Psicología por la Universitat de les Illes Balears (UIB), es profesora en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos y directora del Máster en Psicología General Sanitaria de la UIB. Es miembro del grupo de investigación Neurociencia Cognitivo-Afectiva y Psicología Clínica (UIB) e investigadora del Instituto de Investigación Sanitaria de las Islas Baleares (IDISBA).<\/p>\r\n

Su trayectoria combina más de 20 años de experiencia investigadora y docente, con una línea de trabajo centrada en la Psicopatología Evolutiva, particularmente en el estudio del temperamento y la regulación emocional en el desarrollo y la prevención de los trastornos de ansiedad en población infantojuvenil. Esta línea de trabajo ha dado lugar a numerosas publicaciones en revistas internacionales con índice de impacto y a una participación activa en congresos científicos nacionales e internacionales. Actualmente codirige un proyecto de investigación sobre la creación de un repositorio digital para la promoción de la salud mental infantil, y participa en otro del IDISBA centrado en la prevención del suicidio en adolescentes.<\/p>\r\n

En el ámbito docente, imparte asignaturas en los estudios de Grado en Psicología y en el Máster en Psicología General Sanitaria de la UIB y ha sido consultora en la Universitat Oberta de Catalunya en asignaturas de Psicopatología Infantil y Evaluación e Intervención Clínica en Adultos.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S23. Infancia, salud mental y tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sergi Ballesp\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sergi Ballesp\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

I am director of the Mentalization and Mental Health Laboratory (https:\/\/www.mamhlab.cat) where I supervise projects about the role of transdiagnostic factors for salutogenesis (e.g., mentalization) in the transitions between mental health and illness. I am especially interested in how we can extend the work on mental health (which has been traditionally limited to the clinical setting) to the non-clinical general population, with an especial emphasis in the neurodevelopmental stage, with the ultimate finality of helping new generations to grow up More Intelligent, Sensitive and socially Competent (MISC). In the recent years, we have been involved in several projects based on developing instruments to improve the measurement of mentalization (i.e. the human brain’s capacity to be aware of the mental states that underpins behavior such are emotions, intentions, feelings, thoughts), and on exploring the role of mentalizing polarities (e.g., self- versus other-mentalizing) and mentalizing dimensions (e.g., attention to emotions versus emotional clarity; attachment- versus non-attachment based mentalizing) on different aspects of mental health, understood as a dynamic state of equilibrium that makes us oscillate in a multidimensional and context-dependent continuum of symptoms, functioning and wellbeing ranging from severe impairment to flourishing. As a professor of Personality, Assessment and Psychological Treatments at the Department of Clinical and Health Psychology of the Universitat Autònoma de Barcelona, I teach psychopathology and mental health in the Psychology degree and master's degrees. As professor of the Doctorate Program in Clinical and Health Psychology, I supervise projects exploring the efficacy or the cost-efficiency of translational interventions to foster mental health in non-clinical ranges of the continuum. Our current research project aims to find new ways to promote mentalization based on technologies like Artificial Intelligence, Ecological Momentary Assessment, or eLearning platforms.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S43. Interventions to improve children mental health and emotional wellbeing by enriching the school and the family with factors for salutogenesis<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Funmi Bamidele <\/div>\r\n
\r\n Institute of Psychology, Leiden University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Funmi Bamidele <\/div>\r\n
\r\n Institute of Psychology, Leiden University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S13. From Loneliness to Belonging: Understanding autistic perspectives and environmental barriers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Exploring the Meaning and Experience of Loneliness in Relation to Autism <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miguel Barreda-\u00c1ngeles <\/div>\r\n
\r\n European Commission - Joint Research Centre, Ispra, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Miguel Barreda-\u00c1ngeles <\/div>\r\n
\r\n European Commission - Joint Research Centre, Ispra, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S67. Creativity and Connection: Rethinking Mental Health Interventions<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Virtual Worlds and mental health: a scoping review of the literature <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n JULI\u00c1N Bartolom\u00e9 Barbero <\/div>\r\n
\r\n DIPUTACI\u00d3N DE BURGOS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n JULI\u00c1N Bartolom\u00e9 Barbero <\/div>\r\n
\r\n DIPUTACI\u00d3N DE BURGOS <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Sistema de Evaluaci\u00f3n de Ni\u00f1os y Adolescentes como instrumento psicol\u00f3gico en la practica forense con menores con problemas emocionales y conductuales <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Giulia Bassi <\/div>\r\n
\r\n Department of Developmental Psychology and Socialization, University of Padova, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Giulia Bassi <\/div>\r\n
\r\n Department of Developmental Psychology and Socialization, University of Padova, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S16. Adolescence: opportunities or challenges?<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Exploring Internet Disorder in Italian Adolescents: A Latent Profile Analysis <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Davide Bassi <\/div>\r\n
\r\n Citius Center - Universidade de Santiago de Compostela <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Davide Bassi <\/div>\r\n
\r\n Citius Center - Universidade de Santiago de Compostela <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S49. Innovation in tackling bullying and cyberbullying: integrated contributions from clinical psychology and new technologies<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Implementation Gap: Repositioning Cyberbullying Research and Clinical Intervention in the Broader Fight Against Online Harmful Content <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Stephen Becker <\/div>\r\n
\r\n Cincinnati Children's Hospital Medical Center <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Stephen Becker <\/div>\r\n
\r\n Cincinnati Children's Hospital Medical Center <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Stephen P. Becker, PhD, es Profesor de Pediatría, Catedrático de la Facultad de Medicina del Hospital Infantil de Cincinnati, Director Asociado de Investigación y Codirector del Centro para el TDAH en la División de Medicina Conductual y Psicología Clínica del Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati y del Departamento de Pediatría de la Facultad de Medicina de la Universidad de Cincinnati. Con financiación del Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH) y el Instituto de Ciencias de la Educación (IES, Departamento de Educación de EE. UU.), el objetivo general de la investigación del Dr. Becker es comprender mejor las vías de desarrollo del TDAH, las psicopatologías coexistentes y los deterioros funcionales. Utilizando un marco de psicopatología del desarrollo, está especialmente interesado en el síndrome de desconexión cognitiva, los problemas de sueño y las psicopatologías internalizantes que frecuentemente coexisten e interactúan con el TDAH, e impactan en su presentación y tratamiento a lo largo de la vida.<\/p>\r\n

El Dr. Becker es autor de más de 250 publicaciones y recientemente editó un libro sobre el TDAH en la adolescencia (Guilford Press). El Dr. Becker también está comprometido con la capacitación y la tutoría, y con el avance de prácticas inclusivas para apoyar a investigadores, médicos y poblaciones clínicas y de investigación en el estudio y el cuidado del TDAH.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S01. Sleep in children and adolescents with neurodevelopmental disorders.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n What are the consequences and treatment possibilities for night owl adolescents with ADHD? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
K04. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Cognitive disengagement syndrome: State of the research and clinical implications <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Carlotta Bertini <\/div>\r\n
\r\n Centri Clinici Tages, Centro Multidisciplinare Parole in volo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Carlotta Bertini <\/div>\r\n
\r\n Centri Clinici Tages, Centro Multidisciplinare Parole in volo <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Psychologist and cognitive-behavioral psychotherapist, trained at APC-SPC. She is an expert in learning psychopathology and a certified school mediator. She has completed both basic and advanced training in Compassion Focused Therapy (CFT) and is listed in the official register of CFT therapists of Compassionate Mind Italia, affiliated with the UK-based Compassionate Mind Foundation.<\/p>\r\n

Her research focuses on the prevention and treatment of externalizing and internalizing disorders in children and adolescents. She provides training for professionals and teachers in the field of neurodevelopment and has designed and implemented several school-based prevention programs targeting emotional and behavioral difficulties. She also provides clinical services for children and adolescents.<\/p>\r\n

Currently, she works as a senior psychologist within the Italian National Health Service, in the hospital psychology unit, and in the field of organizational wellbeing and workplace climate.<\/p>\r\n

 <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S05. Nurturing Compassion Through Intervention for Children: Building a Kinder Tomorrow<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Compassion Focused Training for Children. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Albert Bonillo <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Albert Bonillo <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Es Profesor Agregado a tiempo completo en el Departamento de Psicobiología y Metodología de las Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Su vinculación con la UAB comenzó como becario pre y postdoctoral en el año 1997, y ha ocupado diversos cargos como profesor asociado, ayudante, lector y agregado. En cuanto a docencia, es profesor de Análisis de Datos. <\/p>\r\n

Ha firmado una cincuentena de artículos indexados (más de la mitad, Q1 o Q2), más de diez proyectos financiados, libros y capítulos, una sesentena de participaciones en conferencias y ha co-dirigido una docena de tesis doctorales. Su índice h es de 15, reuniendo más de 420 citas. Cuenta con ocho tramos de docencia y tres de investigación, y ha impartido docencia en todos los ciclos en diversas universidades. Su campo de investigación aplicado actual es la psicopatía y sus aspectos metodológicos y su investigación básica versa sobre aspectos relativos a la estadística y la probabilidad. <\/p>\r\n

En gestión, es director de su Departamento, miembro de diversas Comisiones de la UAB y ha ocupado cargos que van desde director de su Área de Conocimiento a Coordinador de Tercer Ciclo. Fue designado por la Presidencia de la Generalitat de Cataluña como miembro del Consejo Rector del CEO (Centro de Estudios y Opinión). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S27. Inteligencia Artificial en la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n IA y Evaluaci\u00f3n: Estado de la cuesti\u00f3n en usos aplicados <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Joanna Boruszak-Kiziukiewicz <\/div>\r\n
\r\n University of Warsaw <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Joanna Boruszak-Kiziukiewicz <\/div>\r\n
\r\n University of Warsaw <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S68. Home, School, and Beyond: Building Supportive Youth Environments<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Parental Self-Efficacy in Migration: A Mixed-Methods Study of Ukrainian Parents Living in Poland before the Outbreak of the Russian\u2013Ukrainian War 2022 <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Theresa Brabson <\/div>\r\n
\r\n Legal Clinic for the Disabled (Philadelphia) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Theresa Brabson <\/div>\r\n
\r\n Legal Clinic for the Disabled (Philadelphia) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Reducing Barriers to Care: The Role of Medical-Legal Partnerships in Supporting Immigrant and Latinx Adolescents and Young Adults in Federally Qualified Health Centers <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta Br\u00e1s <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta Br\u00e1s <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Consecuencias de las conductas autolesivas de los adolescentes en las familias <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sofia Buelga Vasquez <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sofia Buelga Vasquez <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S51. Co-construyendo la realidad de los ni\u00f1os, adolescentes y sus familias: la mediaci\u00f3n parental online y su relaci\u00f3n con riesgos de Internet<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Calidez familiar y mediaci\u00f3n parental online: un estudio exploratorio <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Carlo Buonanno <\/div>\r\n
\r\n School of Cognitive Psychotherapy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Carlo Buonanno <\/div>\r\n
\r\n School of Cognitive Psychotherapy <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Carlo Buonanno es psicólogo, psicoterapeuta cognitivo-conductual y profesor de la Asociación de Psicología Cognitiva (APC) y la Escuela de Psicología Cognitiva (SPC). Su investigación se centra en la psicopatología del desarrollo, con especial atención a los trastornos externalizantes, los rasgos disfuncionales de personalidad y los procesos cognitivos y emocionales que subyacen a la conducta disruptiva. Ha publicado estudios sobre el papel de los rasgos insensibles e insensibles, el narcisismo infantil y las dinámicas de dominancia social en la conducta agresiva. Además, ha contribuido a la difusión de intervenciones basadas en la evidencia para la prevención y el tratamiento de los trastornos de conducta disruptiva. Es autor de artículos científicos y capítulos de libros sobre temas como la agresión infantil, el trastorno obsesivo-compulsivo y estrategias de intervención para los trastornos del estado de ánimo y la ansiedad en jóvenes. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S29. Personality and Psychopathology in Children and Adolescents: From Traits to Outcomes and Treatment Implications<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychopathic Traits, Externalizing Problems, and Prosocial Behavior: The Role of Social Dominance Orientation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n VICTOR CABRERA PERONA <\/div>\r\n
\r\n DEPARTAMENTO PSICOLOG\u00cdA DE LA SALUD. UNIVERSIDAD MIGUEL HERN\u00c1NDEZ ELCHE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n VICTOR CABRERA PERONA <\/div>\r\n
\r\n DEPARTAMENTO PSICOLOG\u00cdA DE LA SALUD. UNIVERSIDAD MIGUEL HERN\u00c1NDEZ ELCHE <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S60.Adolescencia digital y redes sociales<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n La comparaci\u00f3n social como disparador del FOMO y el uso problem\u00e1tico de redes sociales en la adolescencia: un an\u00e1lisis longitudinal. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S55. S XX Evidencias de cuatro programas de prevenci\u00f3n familiar de las conductas adictivas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Prevenci\u00f3n indicada de adicciones en el \u00e1mbito familiar: Eficacia de la intervenci\u00f3n breve de un servicio de orientaci\u00f3n familiar <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Joana Cadima <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Educational Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Joana Cadima <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Educational Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S54. Emotion regulation at school: Links with school adjustment<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Teachers\u2019 emotion regulation and children\u2019s social competence: exploring potential associations <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rocio CAlvo Medina <\/div>\r\n
\r\n HRU M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rocio CAlvo Medina <\/div>\r\n
\r\n HRU M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S08. Neuropsicolog\u00eda cl\u00ednica infanto-juvenil de enfermedades raras y neuropat\u00edas poco frecuentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Enfoque holistico de las encefalopatias epilepticas y del desarrollo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Teresa Camellini <\/div>\r\n
\r\n Padua University of Psychology - Department of Philosophy, Pedagogy and Applied Psychology <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Teresa Camellini <\/div>\r\n
\r\n Padua University of Psychology - Department of Philosophy, Pedagogy and Applied Psychology <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S49. Innovation in tackling bullying and cyberbullying: integrated contributions from clinical psychology and new technologies<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n From preventing the phenomenon to anticipating the risk of cyberbullying. NetGuardian: an AI-based tool for the community <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Camilo <\/div>\r\n
\r\n CIS\/ Iscte-Instituto Universit\u00e1rio de Lisboa <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Camilo <\/div>\r\n
\r\n CIS\/ Iscte-Instituto Universit\u00e1rio de Lisboa <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S33. Child Sexual Abuse: from Risk to Resilience<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Secondary victimization in child sexual abuse: From evidence to practice <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Aroa Caminero Ruiz <\/div>\r\n
\r\n centro de Psicolog\u00eda \u00c1lava Reyes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Aroa Caminero Ruiz <\/div>\r\n
\r\n centro de Psicolog\u00eda \u00c1lava Reyes <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S47. Casos cl\u00ednicos en psicolog\u00eda infanto-juvenil:\u202fde la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n M\u00e1s all\u00e1 de las t\u00e9cnicas: C\u00f3mo la comprensi\u00f3n del an\u00e1lisis funcional y del tratamiento por parte de los padres favorece el \u00e9xito terap\u00e9utico en un caso de ansiedad por separaci\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Almudena Campillo Fern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Almudena Campillo Psic\u00f3loga y Hospital Mesa del Castillo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Almudena Campillo Fern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Almudena Campillo Psic\u00f3loga y Hospital Mesa del Castillo <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S47. Casos cl\u00ednicos en psicolog\u00eda infanto-juvenil:\u202fde la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n M\u00e1s All\u00e1 del Dolor: Intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica en un caso de adolescente con autolesiones e intento de suicidio. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Campillo Mart\u00ednez <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n, Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, Universidad de Murcia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Campillo Mart\u00ednez <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n, Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, Universidad de Murcia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S61.Regulaci\u00f3n emocional y educaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n ANSIEDAD MATEM\u00c1TICA Y TDAH EN EDUCACI\u00d3N PRIMARIA: EFECTOS INDEPENDIENTES SOBRE EL RENDIMIENTO ARITM\u00c9TICO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n MAR\u00cdA JES\u00daS CAMPOS OSA <\/div>\r\n
\r\n CUENTA PROPIA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n MAR\u00cdA JES\u00daS CAMPOS OSA <\/div>\r\n
\r\n CUENTA PROPIA <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S03. \u00bfC\u00f3mo aplicar los juegos de mesa en psicolog\u00eda? Algunos consejos desde la pr\u00e1ctica diaria<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n EL USO DE JUEGOS DE MESA MODERNOS PARA FOMENTAR EL BIENESTAR EN UN INSTITUTO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rosa C\u00e1novas L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n CENTRO DE NEUROREHABILITACION Y AUTONOMIA, IMPARABLES <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rosa C\u00e1novas L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n CENTRO DE NEUROREHABILITACION Y AUTONOMIA, IMPARABLES <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S66. Prevention That Works: Universal Strategies for Youth Well-Being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Attentional Profile in Neurodevelopmental Disorders: Applying Virtual Reality from a Transdiagnostic Perspective <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cl\u00e1udia Carmo <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Cl\u00e1udia Carmo <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impacto de los factores parentales en el desarrollo del perfeccionismo infantil <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Carlos Carpio Mosquera <\/div>\r\n
\r\n Universidad T\u00e9cnica de Machala <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Carlos Carpio Mosquera <\/div>\r\n
\r\n Universidad T\u00e9cnica de Machala <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S24. From minority stress to minority joy: discrimination and protective factors among LGBTQIA+ adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impacto del transodio educativo en la salud mental de adolescentes transg\u00e9nero: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica cr\u00edtica <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Bruno Carra\u00e7a <\/div>\r\n
\r\n Local Health Unit, Viseu-D\u00e3o Laf\u00f5es; Laboratory of Sport and Exercise Psychology- University of Lisbon <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Bruno Carra\u00e7a <\/div>\r\n
\r\n Local Health Unit, Viseu-D\u00e3o Laf\u00f5es; Laboratory of Sport and Exercise Psychology- University of Lisbon <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S40. Prevention4All: children, youth, adults and families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n ACT Sports Parenting - Be a Good Sports Parent: An exploratory study in a youth soccer context <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miguel \u00c1ngel Carrasco Ortiz <\/div>\r\n
\r\n Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Miguel \u00c1ngel Carrasco Ortiz <\/div>\r\n
\r\n Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Miguel Ángel Carrasco Ortiz, doctor en Psicología y Máster en Terapia de conducta, es Profesor Catedrático de Evaluación Psicológica en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.<\/p>\r\n

Su actividad investigadora y docente se ha centrado fundamentalmente en el ámbito clínico y pericial. Es también supervisor y director del Servicio de Psicología Aplicada de la UNED.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S22. Nuevas aportaciones a la investigaci\u00f3n sobre el comportamiento autolesivo en ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Modelado de la gesti\u00f3n de riesgo autolesivo suicida y no suicida en adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lidia Carri\u00f3n L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Almer\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lidia Carri\u00f3n L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Almer\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S14. Regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad psicol\u00f3gica en adolescentes y familias: Una mirada contextual<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Intervenci\u00f3n con adolescentes a trav\u00e9s de la Terapia de Aceptaci\u00f3n y Compromiso en contexto educativo. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Susana Casta\u00f1os-Cervantes <\/div>\r\n
\r\n Escuela de Psicolog\u00eda, Universidad Panamericana y Sistema Panamericano de Salud <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Susana Casta\u00f1os-Cervantes <\/div>\r\n
\r\n Escuela de Psicolog\u00eda, Universidad Panamericana y Sistema Panamericano de Salud <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S66. Prevention That Works: Universal Strategies for Youth Well-Being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n What works to improve the well-being of children and adolescents placed in residential care? Introducing an innovative approach: Blending art and play with CBT <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Xim Cerda-Company <\/div>\r\n
\r\n Centro de Visi\u00f3n por Computador <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Xim Cerda-Company <\/div>\r\n
\r\n Centro de Visi\u00f3n por Computador <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S27. Inteligencia Artificial en la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n IA o no IA, esa es la cuesti\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ruth Cerd\u00e1n Ortiz <\/div>\r\n
\r\n Ruth Cerd\u00e1n Neuropsicolog\u00eda infantil <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ruth Cerd\u00e1n Ortiz <\/div>\r\n
\r\n Ruth Cerd\u00e1n Neuropsicolog\u00eda infantil <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S03. \u00bfC\u00f3mo aplicar los juegos de mesa en psicolog\u00eda? Algunos consejos desde la pr\u00e1ctica diaria<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Intervenci\u00f3n en un caso de tdah con juegos de mesa modernos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sergio Cervera Torres <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n (Albacete), Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sergio Cervera Torres <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n (Albacete), Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S32. Dimensiones en el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en ni\u00f1os: efectos sobre h\u00e1bitos de salud y comunicaci\u00f3n familiar, adicci\u00f3n digital y uso terap\u00e9utico<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Desde el papel a la realidad virtual: Validaci\u00f3n de una herramienta de entrenamiento emocional para ni\u00f1os con Trastornos del Espectro Autista <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n In\u00eas Chim <\/div>\r\n
\r\n University Institute of Lisbon, Centre for Psychological Research and <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n In\u00eas Chim <\/div>\r\n
\r\n University Institute of Lisbon, Centre for Psychological Research and <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S33. Child Sexual Abuse: from Risk to Resilience<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A systematic review and meta-analysis on factors related to child sexual abuse myths <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Hanna Christiansen <\/div>\r\n
\r\n University of Marburg. Germany <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Hanna Christiansen <\/div>\r\n
\r\n University of Marburg. Germany <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
K06. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Implementation and dissemination of evidence-based interventions in psychotherapeutic outpatient care. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Anna Ciraso-Cal\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Anna Ciraso-Cal\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S43. Interventions to improve children mental health and emotional wellbeing by enriching the school and the family with factors for salutogenesis<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Feasibility, satisfaction and perceived learning in the translational versions of MISC (Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers) for teachers and parents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Susana Cormenzana Redondo <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Deusto <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Susana Cormenzana Redondo <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Deusto <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n WORK\u2013FAMILY BALANCE AND PARENTING COMPETENCIES IN EARLY CHILDHOOD: EFFECTS ON PARENTAL AND CHILD WELL-BEING <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Antonio Cosenza <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e0 degli Studi di Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Antonio Cosenza <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e0 degli Studi di Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S37. Psychological well-being: from childhood to emerging adulthood<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n CHILDREN\u2019S EMOTIONS AND PERCEPTIONS OF CLIMATE CHANGE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n JOANA CRUZ <\/div>\r\n
\r\n Universidade Lus\u00edada <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n JOANA CRUZ <\/div>\r\n
\r\n Universidade Lus\u00edada <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S54. Emotion regulation at school: Links with school adjustment<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Peer Mentoring as a Strategy for the Integration of Migrant Students <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Amanda Cruz Gerena <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida, College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Amanda Cruz Gerena <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida, College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Comprehensive Intervention to Improve HIV Outcomes Among Transgender and Gender-Diverse Adolescents Through Legal Aid, Economic Support, and Peer Navigation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Cuesta-Zamora <\/div>\r\n
\r\n UCLM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Cuesta-Zamora <\/div>\r\n
\r\n UCLM <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S32. Dimensiones en el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en ni\u00f1os: efectos sobre h\u00e1bitos de salud y comunicaci\u00f3n familiar, adicci\u00f3n digital y uso terap\u00e9utico<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Tecnoferencia o interrupciones telef\u00f3nicas en las interacciones padres-ni\u00f1os como factores de riesgo del desarrollo socioafectivo durante la infancia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Karina da Silva Oliveira <\/div>\r\n
\r\n Universidade S\u00e3o Francisco <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Karina da Silva Oliveira <\/div>\r\n
\r\n Universidade S\u00e3o Francisco <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S57.Measuring the Mind: New Tools for Understanding Children and Teens<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Digitization of the Children\u2019s Resilience Markers Test <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Isabelle Daigneault <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e9 de Montr\u00e9al <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Isabelle Daigneault <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e9 de Montr\u00e9al <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S25. Intervention and prevention in child sexual abuse<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Effectiveness of a Sex Education Abuse Prevention Workshop for 3rd and 5th graders and Their Parents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rosalia De Biase <\/div>\r\n
\r\n University of Campania Luigi Vanvitelli <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rosalia De Biase <\/div>\r\n
\r\n University of Campania Luigi Vanvitelli <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S29. Personality and Psychopathology in Children and Adolescents: From Traits to Outcomes and Treatment Implications<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Callous unemotional traits and moral disengagement in the context of neurodevelopmental disorders: a cross sectional study <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n ROCIO DE LA FUENTE MARTIN <\/div>\r\n
\r\n Centro Universitario de Osuna (Universidad de Sevilla) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n ROCIO DE LA FUENTE MARTIN <\/div>\r\n
\r\n Centro Universitario de Osuna (Universidad de Sevilla) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S52. Avanzando en la investigaci\u00f3n sobre la adultez emergente en el contexto espa\u00f1ol<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estudio de las variables relacionadas con el florecimiento en los \u00faltimos a\u00f1os de la adultez emergente <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Natalia del Campo S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Natalia del Campo S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S56.Tecnolog\u00eda, autolesi\u00f3n y suicidio en la adolescencia: nuevas evidencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n IMPULSIVIDAD, RUMIACI\u00d3N, ALTA DE SENSIBILIDAD Y PERCEPCI\u00d3N PARENTAL COMO FACTORES DETERMINANTES DE LA CONDUCTA AUTOLESIVA SIN INTENCI\u00d3N SUICIDA: UN ESTUDIO COMPARATIVO EN POBLACI\u00d3N NO CL\u00cdNICA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mario Del L\u00edbano Miralles <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Burgos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mario Del L\u00edbano Miralles <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Burgos <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S17. Innovative tools to develop key competencies in education and promote inclusion and well-being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Playing with Diversity: Promoting Respect and Inclusion through Educational Games <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elisa Delvecchio <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elisa Delvecchio <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Elisa Delvecchio, doctora en Filosofía, es profesora asociada de Psicología en el Departamento de Filosofía, Ciencias Sociales y Educación de la Universidad de Perugia (Italia), donde imparte las asignaturas de “Evaluación psicodinámica de niños y adolescentes”, “Psicopatología del desarrollo”, “Evaluación familiar y planificación de la intervención” y “Psicología de desastres”.<\/p>\r\n

Es coordinadora del “Laboratorio de Psicología y Culturas” del Centro Internacional de Investigación sobre el Ser Humano (IHRC) de la Universidad de Perugia. Coordina un Programa de Investigación de Gran Interés Nacional (PRIN) financiado por el Ministerio de Universidades e Investigación titulado “Uso problemático de las redes sociales entre adolescentes italianos de mediana edad: desde la identificación de factores de riesgo\/protección hasta el codiseño y la evaluación de una aplicación de autoayuda”. Además, participa como coordinadora e investigadora en otros proyectos europeos y nacionales destinados a promover el bienestar y la inclusión de grupos vulnerables.<\/p>\r\n

Sus principales intereses de investigación se centran en el riesgo\/protección de los factores intrapersonales, interpersonales y culturales en los trastornos de ansiedad y depresión en niños y adolescentes. Está interesada en la evaluación de las características emocionales y cognitivas en niños con enfermedades crónicas y mentales mediante el uso de tareas de juego simbólico estandarizadas. Trabaja en la difusión y evaluación del programa de intervención Super Skills for Life en niños italianos. Además, estudia el papel de las relaciones de apego y su medición a lo largo de la vida. Es autora o coautora de más de 80 artículos en revistas científicas internacionales con revisión por pares. Cuenta con experiencia clínica en terapia individual y grupal con adolescentes y adultos. Trabaja como psicóloga en el centro clínico de la Universidad de Perugia.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S16. Adolescence: opportunities or challenges?<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Christine Descartes <\/div>\r\n
\r\n The University of the West Indies <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Christine Descartes <\/div>\r\n
\r\n The University of the West Indies <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S64. Emotions, Decisions, and Personality: Inside the Adolescent Brain<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Mental Health and School Engagement Among Youth in Trinidad and Tobago After COVID-19: Implications for Crisis-Responsive Education <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Adriana D\u00edez G\u00f3mez del Casal <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Adriana D\u00edez G\u00f3mez del Casal <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S56.Tecnolog\u00eda, autolesi\u00f3n y suicidio en la adolescencia: nuevas evidencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n ESTUDIO DE CLASES LATENTES EN CONDUCTA SUICIDA Y AUTOLESIONES NO SUICIDAS EN LA ADOLESCENCIA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jacinthe Dion <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jacinthe Dion <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S25. Intervention and prevention in child sexual abuse<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Empowering adults working with students to take action in matters of violence <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Br\u00edgida do Vale Caiado <\/div>\r\n
\r\n ULS de Viseu <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Br\u00edgida do Vale Caiado <\/div>\r\n
\r\n ULS de Viseu <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S07. The Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n An overview of studies and adaptations conducted in Portugal with the Unified Protocol for Children: Emotion Detectives <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n What Is the Impact of the UP-C on Parental Emotional Behaviors? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Helen Dodd <\/div>\r\n
\r\n University of Exeter <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Helen Dodd <\/div>\r\n
\r\n University of Exeter <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S68. Home, School, and Beyond: Building Supportive Youth Environments<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Outdoor play during the preschool years predicts mental health trajectories across childhood: An analysis of the Growing up in Scotland dataset <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rita Dos Santos <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Human and Social Sciences, University of Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rita Dos Santos <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Human and Social Sciences, University of Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n \u00bfQu\u00e9 habilidades utilizan los profesionales en el apoyo familiar? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sandra Doval Moreno <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda UCM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sandra Doval Moreno <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda UCM <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S28. De la infancia a la maternidad<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n MATERNAL METAMORPHOSIS: IDENTITY RECONSTRUCTION IN WOMEN WITH ACEs DURING PERINATAL TRANSITION <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elisa Dumitru <\/div>\r\n
\r\n Babe\u0219-Bolyai University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elisa Dumitru <\/div>\r\n
\r\n Babe\u0219-Bolyai University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S20. Innovative approaches in child and adolescent mental health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Meta-Analysis of Psychological Board Games\u2019 Impact on Youth Mental Health <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n VLADISLAV ELENA OTILIA <\/div>\r\n
\r\n University of Bucharest <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n VLADISLAV ELENA OTILIA <\/div>\r\n
\r\n University of Bucharest <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S69. Coping with Adversity: Emotions, Resilience and Recovery<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n FAMILY RESILIENCE IN THE CONTEXT OF ADVERSITY: EMOTIONAL DIFFICULTIES AND COPING STRATEGIES <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Maria de las Mercedes Escobar Rico <\/div>\r\n
\r\n Essex University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Maria de las Mercedes Escobar Rico <\/div>\r\n
\r\n Essex University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S67. Creativity and Connection: Rethinking Mental Health Interventions<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Interventions in natural settings to enhance the Mental Health and Wellbeing in Children and Adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jos\u00e9 Pedro Espada <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jos\u00e9 Pedro Espada <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n PI at Aitana Research Team <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
Coffee with the authors<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ver\u00f3nica Estrada Plana <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ver\u00f3nica Estrada Plana <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Lleida <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Psicóloga por la Universidad de Lleida (2010) y Máster en Psicología General Sanitaria (2014) por la misma Universidad. Doctora por la Universidad de Lleida (2021) con la tesis “Intervenciones basadas en juegos de mesa para mejorar la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas y otros procesos cognitivos relacionados a lo largo del ciclo vital”. <\/p>\r\n

Desde 2013, colaboro con el grupo de investigación NeuroPGA de la Universitat de Lleida (UdL), actualmente integrado en el grupo reconocido SGR (021SGR01432 Neuropsicología, Metodología, Diferencias Individuales y Procesos Lingüísticos). Mi investigación se ha centrado en el uso de los juegos de mesa como una herramienta de prevención, promoción e intervención psicológica, línea sobre la cuál he publicado diversos artículos científicos. <\/p>\r\n

Tras finalizar el doctorado, he colaborado como docente en la Universitat de Lleida (UdL) y en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en el área de Psicología básica. En 2022, trabajé como técnica de investigación en la Universidad Jaume I, junto con el grupo de investigación IDAP - Personalidad y Psicopatología. <\/p>\r\n

En los últimos años, he compaginado la actividad científica con mi labor como psicóloga general sanitaria en el centro ABCDari, especializado en trastornos del aprendizaje y neuropsicología. Mis funciones principales han sido de evaluación e intervención psicológica infantil, así como la realización de talleres de prevención y promoción de la salud dirigidos a personas mayores. <\/p>\r\n

Actualmente, trabajo como profesora ayudante doctora en el área de Psicología Básica de la UdL y coordinadora del Máster Universitario en Neuropsicología en la misma institución. Finalmente, formo parte del comité organizador de las actividades académicas de las jornadas Ment Lúdica. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S09. Dise\u00f1ando Serious Games<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Evaluaci\u00f3n l\u00fadica de la memoria de trabajo: estudio piloto de propiedades psicom\u00e9tricas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Naim Fanaj <\/div>\r\n
\r\n NGO PMSH & ALMA MATER EUROPAEA CAMPUS COLLEGE REZONANCA, PRISHTINA, KOSOVO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Naim Fanaj <\/div>\r\n
\r\n NGO PMSH & ALMA MATER EUROPAEA CAMPUS COLLEGE REZONANCA, PRISHTINA, KOSOVO <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S70. At the Edge: Risk, Trauma and Conflict in Young Lives<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PSYCHOLOGICAL DISTRESS AND SELF-HARM IN KOSOVO YOUTH: MEDIATING AND MODERATING ROLES OF SELF-ESTEEM, RESILIENCE, AND SOCIAL SUPPORT <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Pilar Fern\u00e1ndez Mart\u00edn <\/div>\r\n
\r\n University of the Balearic Islands, Spain <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Pilar Fern\u00e1ndez Mart\u00edn <\/div>\r\n
\r\n University of the Balearic Islands, Spain <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S01. Sleep in children and adolescents with neurodevelopmental disorders.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Multi-Informant Examination of Cognitive Disengagement Syndrome and Sleep Disturbances in Spanish Adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S12. Repensar la evaluaci\u00f3n y el diagn\u00f3stico del TDAH<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Aplicaci\u00f3n Cl\u00ednica del CABI 2.0 en el Diagn\u00f3stico del TDAH en Ni\u00f1os\/as y Adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n AITANA FERN\u00c1NDEZ-SOGORB <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD DE ALICANTE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n AITANA FERN\u00c1NDEZ-SOGORB <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD DE ALICANTE <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Aitana Fernández-Sogorb es Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (Sobresaliente Cum Laude por unanimidad y Premio Extraordinario). Su tesis doctoral estuvo financiada por una ayuda de Formación de Profesorado Universitario del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016). Actualmente ejerce como Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Facultad de Educación en la Universidad de Alicante, contando con un sexenio de investigación y un quinquenio docente. Su línea de investigación gira en torno a las situaciones escolares generadoras de ansiedad, problemas de asistencia y clima escolar negativo, y su relación con variables psicoeducativas presentes en niños y adolescentes. Ha realizado más de un centenar de contribuciones a congresos de Educación y Psicología nacionales e internacionales. Es autora o coautora de más de 60 artículos, estando cuarenta de ellos indexados en JCR y\/o SJR. También es autora o coautora de una treintena de capítulos de libro, estando la mayoría indexados en Scholarly Publishers Indicators-SPI. Muchas de estas publicaciones se derivan de su participación en proyectos de investigación autonómicos, nacionales y europeos, destacando el proyecto Erasmus + “Observatory SOS-Attendance”, en el que se encuentra activamente colaborando en la investigación de problemas de asistencia escolar con expertos en la temática procedentes de Turquía, Italia y Portugal, y el proyecto Erasmus + “SPICE Special Education STEAM Academy” en el que ha llevado a cabo formación a profesorado procedente de Bulgaria, Chipre y Grecia sobre la intervención en alumnado de Educación Especial a través de STEAM. Además, recientemente ha publicado una guía para padres en la colección Psicocuentos de la editorial Pirámide bajo el título “El niño desmotivado”.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S15. Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Regina Ferreira Alves <\/div>\r\n
\r\n Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Regina Ferreira Alves <\/div>\r\n
\r\n Research Centre on Child Studies (CIEC), Institute of Education, University of Minho <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S68. Home, School, and Beyond: Building Supportive Youth Environments<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PROMOTING A POSITIVE SCHOOL TRANSITION THROUGH SOCIOEMOTIONAL INTERVENTION IN BASIC EDUCATION <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n EDUCATIONAL MEDIATION STRATEGIES IN VOCATIONAL EDUCATION: EVIDENCE FROM CASE STUDIES <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Flores M\u00e9ndez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Flores M\u00e9ndez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S53. Innovaci\u00f3n Educativa y Neurodesarrollo: Claves para Detectar, Intervenir y Transformar<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Modelos de Apoyo Multinivel y de Respuesta a la Intervenci\u00f3n para Mejorar el Rendimiento Acad\u00e9mico en Poblaci\u00f3n Infanto Juvenil con Dificultades de Aprendizaje <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n Elaboraci\u00f3n Creativa como Predictor Temprano de Alumnado en Riesgo de Presentar Dificultades del Aprendizaje en Lectoescritura. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Juan Miguel Flujas Contreras <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Juan Miguel Flujas Contreras <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S14. Regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad psicol\u00f3gica en adolescentes y familias: Una mirada contextual<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Flexibilidad psicol\u00f3gica en infancia, adolescencia y familias: evidencias, aplicaciones y nuevas direcciones <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n LYDIA FORTEA GONZALEZ <\/div>\r\n
\r\n IDIBAPS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n LYDIA FORTEA GONZALEZ <\/div>\r\n
\r\n IDIBAPS <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S39. Trauma sexual en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Neuroimaging Correlates of Adolescents with Post-Traumatic Stress Disorder Secondary to Recent Sexual Assault <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ashley French <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida, College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ashley French <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida, College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Comprehensive Intervention to Improve HIV Outcomes Among Transgender and Gender-Diverse Adolescents Through Legal Aid, Economic Support, and Peer Navigation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada Fuentes Dur\u00e1 <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, UNiversitat de Valencia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada Fuentes Dur\u00e1 <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, UNiversitat de Valencia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S59.Factores psicol\u00f3gicos y bienestar emocional<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Reducci\u00f3n del estigma social en j\u00f3venes universitarios. Estudio piloto <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Andrea Fuster Rico <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Andrea Fuster Rico <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S42. Nuevas perspectivas en el estudio del perfeccionismo en la infancia y adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El perfeccionismo orientado hacia los dem\u00e1s: una herramienta para su evaluaci\u00f3n en poblaci\u00f3n infantil y juvenil. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miguel \u00c1ngel Gallado Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Programa de Jovenes de Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Miguel \u00c1ngel Gallado Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Programa de Jovenes de Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n De la infancia a la adultez en un d\u00eda C\u00f3mo ayudar a personas vulnerables a asumir sus responsabilidades sin olvidar sus sue\u00f1os. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elvira Garcia Marin <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elvira Garcia Marin <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S58. Neurodesarrollo, salud mental y entorno familiar en poblaci\u00f3n infantojuvenil<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impacto del Asma en la Calidad de Vida y la Percepci\u00f3n de Amenaza de Enfermedad en Adolescentes. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda de la Paz Garc\u00eda Mart\u00ednez <\/div>\r\n
\r\n Asociaci\u00f3n APSA y Universidad de Murcia, Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda de la Paz Garc\u00eda Mart\u00ednez <\/div>\r\n
\r\n Asociaci\u00f3n APSA y Universidad de Murcia, Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S31. Calidad de\u202fvida\u202fy desarrollo\u202fa lo largo de la infancia\u202fde\u202fni\u00f1os y ni\u00f1as\u202fnacidos\u202fprematuros<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Desarrollo cerebral, nacimiento pret\u00e9rmino y sus implicaciones en el neurodesarrollo y el aprendizaje <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda del Carmen Garc\u00eda Mendoza <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda del Carmen Garc\u00eda Mendoza <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S52. Avanzando en la investigaci\u00f3n sobre la adultez emergente en el contexto espa\u00f1ol<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Disponibilidad Parental en la Adultez Emergente: Una Exploraci\u00f3n Longitudinal <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elena Garc\u00eda Morales <\/div>\r\n
\r\n Cl\u00ednica La Rueda\/Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elena Garc\u00eda Morales <\/div>\r\n
\r\n Cl\u00ednica La Rueda\/Universidad de Castilla-La Mancha <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S32. Dimensiones en el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en ni\u00f1os: efectos sobre h\u00e1bitos de salud y comunicaci\u00f3n familiar, adicci\u00f3n digital y uso terap\u00e9utico<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Funcionamiento de la Escala de Adicci\u00f3n Digital para ni\u00f1os: correlatos transdiagn\u00f3sticos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Garcia Ramos <\/div>\r\n
\r\n Universidad Autonoma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Garcia Ramos <\/div>\r\n
\r\n Universidad Autonoma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S56.Tecnolog\u00eda, autolesi\u00f3n y suicidio en la adolescencia: nuevas evidencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Modelizaci\u00f3n de los factores de riesgo suicida en adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Esperanza Garc\u00eda Sancho <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia. Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Esperanza Garc\u00eda Sancho <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia. Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S63. Tecnolog\u00eda, sexualidad y salud mental en la adolescencia: riesgos y prevenci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Creencias emocionales de incontrolabilidad, regulaci\u00f3n emocional y salud mental en adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ernesto Garc\u00eda-Linares <\/div>\r\n
\r\n Instituto de Investigaci\u00f3n Sanitaria del Gregorio Mara\u00f1\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ernesto Garc\u00eda-Linares <\/div>\r\n
\r\n Instituto de Investigaci\u00f3n Sanitaria del Gregorio Mara\u00f1\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S58. Neurodesarrollo, salud mental y entorno familiar en poblaci\u00f3n infantojuvenil<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Realidad virtual para reducir los niveles de estr\u00e9s y ansiedad percibidos durante las extracciones de sangre en pacientes con trastorno del espectro autista <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jorge Gato <\/div>\r\n
\r\n Centro de Psicologia da Universidade do Porto - <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jorge Gato <\/div>\r\n
\r\n Centro de Psicologia da Universidade do Porto - <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S24. From minority stress to minority joy: discrimination and protective factors among LGBTQIA+ adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n \u00abEs esa etapa en la que a\u00fan te est\u00e1s descubriendo a ti mismo\u00bb: (Un enfoque cualitativo de) la adultez emergente LGBTQ+. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Aurora Gavino <\/div>\r\n
\r\n Co-Directora de la Colecci\u00f3n \u201cPsicocuentos\u201d. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Aurora Gavino <\/div>\r\n
\r\n Co-Directora de la Colecci\u00f3n \u201cPsicocuentos\u201d. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
Workshop<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
19 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Dominando las habilidades terap\u00e9uticas en situaciones complejas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
Coffee with the authors<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Micol Gemignani <\/div>\r\n
\r\n Department of Psychology and Cognitive Science, University of Trento <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Micol Gemignani <\/div>\r\n
\r\n Department of Psychology and Cognitive Science, University of Trento <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S37. Psychological well-being: from childhood to emerging adulthood<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychological Well-Being of University Students: Exploring Risk and Protective Factors in an Italian Sample <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S41. Fathering the future: paternal involvement and mental health in changing families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Validation of the Italian Version of the Perinatal Assessment of Paternal Affectivity (PAPA) in the Postpartum Period <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Giorgio Ghizzoni <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Giorgio Ghizzoni <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S16. Adolescence: opportunities or challenges?<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Digital Connections or Real Bonds? The Interplay Between Attachment, Online Social Preference, and Problematic Social Media Use <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Michele Giannotti <\/div>\r\n
\r\n Department of Psychology and Cognitive Science, University of Trento (ITALY) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Michele Giannotti <\/div>\r\n
\r\n Department of Psychology and Cognitive Science, University of Trento (ITALY) <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Michele Giannotti es investigador y profesor adjunto de Psicodinámica y Psicología Clínica en el Departamento de Psicología y Ciencias Cognitivas de la Universidad de Trento (Italia). Además, es psicólogo clínico colegiado, especializado en evaluación del apego y psicoterapia cognitivo-constructivista. <\/p>\r\n

Doctor en Psicología y Educación, el Dr. Giannotti también colabora con el Servicio Nacional de Salud en materia de protección infantil. Su trabajo clínico y de investigación se centra en la crianza y el desarrollo infantil, examinando los determinantes de la crianza en diversas estructuras familiares, la paternidad, la coparentalidad, los resultados del maltrato infantil y la evaluación del apego a lo largo de la vida. <\/p>\r\n

Ha sido reconocido como el Mejor Académico en el Inicio de su Carrera Profesional por la Asociación Internacional para el Estudio del Apego (IASA) y la Sociedad Italiana de Terapia Cognitiva y Conductual (SITCC). <\/p>\r\n

El Dr. Giannotti participa frecuentemente como ponente en congresos nacionales e internacionales sobre temas como la transición a la paternidad y la salud mental paterna, la crianza en situaciones de riesgo y la calidad del apego en niños con desarrollo típico y atípico. Ha publicado extensamente en revistas científicas revisadas por pares y colabora con grupos de investigación nacionales e internacionales sobre crianza y desarrollo infantil. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S41. Fathering the future: paternal involvement and mental health in changing families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Gil Rodr\u00edguez <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Fad Juventud <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Gil Rodr\u00edguez <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Fad Juventud <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S55. S XX Evidencias de cuatro programas de prevenci\u00f3n familiar de las conductas adictivas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n En familia: Educar para la vida. Eficacia de un programa de prevenci\u00f3n universal <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta Gim\u00e9nez Das\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta Gim\u00e9nez Das\u00ed <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Marta Giménez-Dasí es profesora de Psicología del Desarrollo en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. Su línea de investigación tiene como objetivo estudiar y promover el desarrollo sano en los primeros años de vida. Entre 2009 y 2022 dirigió un equipo de investigación centrado en el diseño, implementación y validación de programas de intervención en contexto educativo para promover las competencias socioemocionales. Como resultado de este trabajo publicó los programas Pensando las emociones con atención plena para los ciclos de Educación Infantil y Educación Primaria. Desde 2022 se dedica al estudio de la psicología perinatal. En la actualidad dirige un proyecto cuyo objetivo es estudiar el impacto de la adversidad sufrida en la infancia en el periodo perinatal. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S28. De la infancia a la maternidad<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miquel Ginard Puigserver <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears - IdISBa <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Miquel Ginard Puigserver <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears - IdISBa <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S12. Repensar la evaluaci\u00f3n y el diagn\u00f3stico del TDAH<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n An\u00e1lisis del perfil neuropsicol\u00f3gico de los ni\u00f1os con TDAH con y sin S\u00edndrome de Desconexi\u00f3n Cognitiva <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana G\u00f3is <\/div>\r\n
\r\n Center for Research in Neuropsychology and Cognitive-Behavioral Intervention, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Coimbra <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana G\u00f3is <\/div>\r\n
\r\n Center for Research in Neuropsychology and Cognitive-Behavioral Intervention, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Coimbra <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Ana Góis es psicóloga clínica (Intervenciones Cognitivo-Conductuales en Trastornos Psicológicos y de la Salud) e investigadora en el Centro de Investigación en Neuropsicología e Intervención Cognitivo-Conductual de la Universidad de Coímbra. También es doctoranda en Psicología Clínica y de la Salud en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Coímbra y miembro acreditado del Colegio de Psicólogos de Portugal.  <\/p>\r\n

Sus principales áreas de intervención e investigación se centran en las terapias cognitivo-conductuales y la crianza. En los últimos años, ha explorado el impacto de procesos psicológicos transdiagnósticos —como las dificultades de los niños para expresar emociones, la sensibilidad a la ansiedad, los errores cognitivos y la evitación conductual— en la salud mental infantil y adolescente. Su interés principal radica en el desarrollo y la evaluación de intervenciones dirigidas a la prevención y el tratamiento de los trastornos de salud mental en niños y adolescentes. Ana ha participado en múltiples proyectos de investigación y ha publicado diversos trabajos a nivel nacional e internacional en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S07. The Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Acceptability and Efficacy of a Stepped-Care Version of Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children in the Portuguese population <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Laleh Golamrej Eliasi <\/div>\r\n
\r\n University of Turku, Finland <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Laleh Golamrej Eliasi <\/div>\r\n
\r\n University of Turku, Finland <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S70. At the Edge: Risk, Trauma and Conflict in Young Lives<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Perceptions of Domestic Violence Against Afghan Immigrant Youth and Children in Finland: Insights from Afghan Women <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lisa Sophie G\u00f6lz <\/div>\r\n
\r\n UIB <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lisa Sophie G\u00f6lz <\/div>\r\n
\r\n UIB <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S23. Infancia, salud mental y tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n An\u00e1lisis de la viabilidad del Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) como medida del factor p en poblaci\u00f3n infantil. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Diego Gomez Baya <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Huelva <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Diego Gomez Baya <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Huelva <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S10. The Function of Positive Youth Development in Prevention of Internalizing Disorders<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Longitudinal associations between the 5Cs of positive youth development and depressive symptoms in a sample of Spanish emerging adults <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S52. Avanzando en la investigaci\u00f3n sobre la adultez emergente en el contexto espa\u00f1ol<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n S\u00edntomas de ansiedad y las 5Cs de desarrollo positivo juvenil: Un estudio longitudinal en una muestra de adultos emergentes espa\u00f1oles <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada G\u00f3mez Becerra <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. UNIVERSIDAD DE ALMER\u00cdA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada G\u00f3mez Becerra <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. UNIVERSIDAD DE ALMER\u00cdA <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S14. Regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad psicol\u00f3gica en adolescentes y familias: Una mirada contextual<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta G\u00f3mez G\u00f3mez <\/div>\r\n
\r\n Tanandgram Psicolog\u00eda y Formaci\u00f3n SLP <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta G\u00f3mez G\u00f3mez <\/div>\r\n
\r\n Tanandgram Psicolog\u00eda y Formaci\u00f3n SLP <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S03. \u00bfC\u00f3mo aplicar los juegos de mesa en psicolog\u00eda? Algunos consejos desde la pr\u00e1ctica diaria<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n \u00a1Explosi\u00f3n de emociones\u2026 y c\u00f3mo no perder la partida! <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Irene G\u00f3mez G\u00f3mez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Loyola Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Irene G\u00f3mez G\u00f3mez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Loyola Andaluc\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S36. Assessing Perinatal Mental Health in Spanish-speaking Women: Psychometric Advances in Key Measures<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Assessment of Common Mental Disorders During the Perinatal Period: Psychometric Properties of the Online Version of the EPDS and the GAD-7 for its use in Spanish Pregnant and Postpartum Women. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n MARIA JESUS GOMEZ LOPEZ <\/div>\r\n
\r\n CLINICA UNER <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n MARIA JESUS GOMEZ LOPEZ <\/div>\r\n
\r\n CLINICA UNER <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S08. Neuropsicolog\u00eda cl\u00ednica infanto-juvenil de enfermedades raras y neuropat\u00edas poco frecuentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA INTEGRAL EN UN CASO DE ALTERACION L-\u00c1MINO AROM\u00c1TICO DESCARBOXILASA (AADC) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Joana G\u00f3mez Odriozola <\/div>\r\n
\r\n Universidad del Pa\u00eds Vasco \/ Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV\/EHU) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Joana G\u00f3mez Odriozola <\/div>\r\n
\r\n Universidad del Pa\u00eds Vasco \/ Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV\/EHU) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S46. Los retos en salud mental adolescente en relaci\u00f3n con la alimentaci\u00f3n y la imagen corporal<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Ingesta emocional en adolescentes: El efecto protector de la autocompasi\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n N\u00faria Gonz\u00e1lez Bennasar <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n N\u00faria Gonz\u00e1lez Bennasar <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S23. Infancia, salud mental y tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estudio EMA sobre regulaci\u00f3n emocional infantil: influencia del temperamento y del Factor p en la mejora emocional cotidiana. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Joaqu\u00edn Manuel Gonz\u00e1lez Cabrera <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Joaqu\u00edn Manuel Gonz\u00e1lez Cabrera <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Es licenciado y doctor en Psicología por la Universidad de Granada (UGR). Máster en Psicología de la Intervención Social y Máster en Investigación y Avances en Medicina Preventiva y Salud Pública por la misma Universidad. Ha obtenido cuatro becas\/contratos de investigación en convocatorias públicas. Acreditado como profesor Titular de universidad por la ANECA (Nivel I), aunque actualmente ocupa la figura de investigador senior en el Instituto de Transferencia e Investigación (ITEI) en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Es investigador principal del grupo consolidado de investigación Ciberpsicología en UNIR. Autor de más de 100 publicaciones, la mayor parte en revistas JCR con dos sexenios de investigación (2007-2014\/2015-2020). Investigador colaborador en numerosos proyectos de investigación, dos de ellos internacionales, e investigador principal en otros ocho. Cuatro de ellos con fondos públicos en convocatorias competitivas (Programa Estatal de I+D+I Orientada a los retos de la Sociedad; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades; Ministerio de Consumo; Proyectos de Generación de Conocimiento). En general, ha colaborado con +350 centros escolares y evaluado a +110.000 estudiantes en diferentes proyectos e iniciativas nacionales e internacionales. Su área de investigación se ha centrado en el acoso escolar y los riesgos de Internet en niños\/as y adolescentes. <\/p>\r\n

En materia de prevención psico-educativa de riesgos de Internet colabora con más de 100 centros escolares en España donde se aplica, en muchos de ellos, el Programa de Prevención Multi-riesgos de Internet (www.programasafety.net) y el Proyecto de Prevención en Riesgos Disfuncionales de Internet (www.programadominus.net). Actualmente, está desarrollando una versión de un programa de formación en mediación parental para familias (Proyecto HESTIA) y otras intervenciones sabias (wise interventions) para reducir la victimización mantenida en el tiempo o la reducción del consumo de cajas de botín en adolescentes. <\/p>\r\n

Ha sido director de secretariado en el Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Granada y Coordinador del Departamento de Psicología de la Educación y Psicobiología (tanto en Grados como en Posgrados) en UNIR. Editor asociados de varias revistas JCR. Ha obtenido casi una decena de contratos de transferencia y es divulgador en numerosos medios de comunicación aportando transferencia a la investigación en el marco del Grupo Ciberpsicología con más de 2000 impactos (RTVE, Cadena SER, Cadena COPE, El País, ABC, El Mundo, RTPA, RNE, La Nueva España, etc.). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S51. Co-construyendo la realidad de los ni\u00f1os, adolescentes y sus familias: la mediaci\u00f3n parental online y su relaci\u00f3n con riesgos de Internet<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n HESTIA: explorando la mediaci\u00f3n parental online en hijos y familias espa\u00f1olas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sabrina Gonz\u00e1lez Trespalacios <\/div>\r\n
\r\n C\u00f6co Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sabrina Gonz\u00e1lez Trespalacios <\/div>\r\n
\r\n C\u00f6co Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Taller de educaci\u00f3n afectivo sexual P.R.O.T.E.G.E. Prevenci\u00f3n del abuso sexual infantil, intervenci\u00f3n familiar dirigida a progenitores. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Catarina Grande <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Porto ; Center for Psychology at University of Porto <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Catarina Grande <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Porto ; Center for Psychology at University of Porto <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S71. Clinical, Therapeutic, and Contextual Determinants of Mental Health in Children and Adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Participation of Children and Young People with Cerebral Palsy in Life Contexts <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S54. Emotion regulation at school: Links with school adjustment<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Emotion regulation in early childhood education and care settings: teachers\u2019 perspectives <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Antoni Grau Touri\u00f1o <\/div>\r\n
\r\n ITA SALUD MENTAL <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Antoni Grau Touri\u00f1o <\/div>\r\n
\r\n ITA SALUD MENTAL <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Antoni Grau es psicólogo General Sanitario con más de 21 años de experiencia como psicoterapeuta. Tiene un Master en Psicoterapia Cognitivo Social por la Universitat de Barcelona y un Executive Master en Dirección de Organizaciones Sanitarias (ESADE)<\/p>\r\n

Actualmente es el director clínico de Clariane España una red de recursos sociosanitarios con 168 Centros de Salud Mental, discapacidad intelectual, neurorrehabilitación y atención a personas mayores. Clariane incluye los Grupos ITA Salud Mental, Grupo 5 y Seniors.<\/p>\r\n

Es Director del Máster en Intervención psicológica en los Trastornos Alimentarios y la Obesidad y del Postgrado Entrenamiento en la Práctica Clínica de los Trastornos Alimentarios y la Obesidad  ambos de la Universitat de Barcelona<\/p>\r\n

Es profesor invitado en la Universitat de Barcelona, Universidad Europea de Madrid, Universitat Abat Oliba, Universitat Ramón Llull e Universidad Internacional de la Rioja(UNIR)<\/p>\r\n

Es vicepresidente del WEMIND Cluster de la Generalitat de Catalunya<\/p>\r\n

Es vocal de la Junta Directiva de la Asociación Española para el Estudio de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (AEETCA)<\/p>\r\n

Es miembro de la Academy for Eating Disorders (AED)<\/p>\r\n

Es autor de numerosas publicaciones en revistas revisadas por pares y capítulos de libro<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S48. Trastornos alimentarios y trastornos del espectro del autismo: Endofenotipo compartido y sus implicaciones para el tratamiento<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kenneth Griffin <\/div>\r\n
\r\n George Mason University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Kenneth Griffin <\/div>\r\n
\r\n George Mason University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S65. Smart Prevention: Fresh Approaches to Youth Mental Health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n EFFECTIVENESS OF A HYBRID DRUG ABUSE PREVENTIVE INTERVENTION FOR HIGH SCHOOL STUDENTS ON ALCOHOL, TOBACCO, AND PRESCRIPTION DRUG MISUSE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Virginia Grilli <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Fondazione Stella Maris <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Virginia Grilli <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Fondazione Stella Maris <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S05. Nurturing Compassion Through Intervention for Children: Building a Kinder Tomorrow<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Self-Compassion in Childhood: Associations with Emotional, Behavioral, and Prosocial Outcomes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Montserrat Guarda Torner <\/div>\r\n
\r\n ITA Avenir <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Montserrat Guarda Torner <\/div>\r\n
\r\n ITA Avenir <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S48. Trastornos alimentarios y trastornos del espectro del autismo: Endofenotipo compartido y sus implicaciones para el tratamiento<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Hacia una atenci\u00f3n inclusiva en Trastornos Alimentarios: Presentaci\u00f3n de la gu\u00eda de adaptaci\u00f3n del tratamiento de los TCA para personas con TEA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Fernanda Guedes <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicologia e Educa\u00e7\u00e3o, Universidade da Beira Interior <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Fernanda Guedes <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicologia e Educa\u00e7\u00e3o, Universidade da Beira Interior <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S20. Innovative approaches in child and adolescent mental health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Results of the Teen Anger Management Education (TAME) pilot study <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Karol Guti\u00e9rrez Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Universidad Tecnol\u00f3gica de Bol\u00edvar <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Karol Guti\u00e9rrez Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Universidad Tecnol\u00f3gica de Bol\u00edvar <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S63. Tecnolog\u00eda, sexualidad y salud mental en la adolescencia: riesgos y prevenci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n M\u00e1s all\u00e1 de las pantallas: Factores sociocognitivos que predicen el desarrollo en la primera infancia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Andrea Guti\u00e9rrez Sa\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad Ramon Llull <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Andrea Guti\u00e9rrez Sa\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad Ramon Llull <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n TCA-MINERVA: Integraci\u00f3n familiar y mejoras cl\u00ednicas en un programa intensivo para adolescentes con TCA de alta complejidad <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Smaranda Gutu <\/div>\r\n
\r\n University of Bucharest, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Psychology and Cognitive Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Smaranda Gutu <\/div>\r\n
\r\n University of Bucharest, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Psychology and Cognitive Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S69. Coping with Adversity: Emotions, Resilience and Recovery<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Comparison is the thief of joy, or is it? Self-compassion moderates the relationship between upward comparisons on Instagram and affective well-being Smaranda Gu\u021bua, Florinda Golua, Edward John Noon <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Martine H\u00e9bert <\/div>\r\n
\r\n UQAM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Martine H\u00e9bert <\/div>\r\n
\r\n UQAM <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Martine Hébert (Ph.D. en Psicología) es titular de la Cátedra de Investigación de Canadá de nivel 1 en Traumas Interpersonales y Resiliencia y co-titular de la Cátedra Interuniversitaria de Investigación Marie-Vincent sobre el Abuso Sexual Infantil. Es profesora titular en el Departamento de Sexología de la Université du Québec à Montréal (UQAM) y directora del equipo de investigación ÉVISSA (Violencia Sexual y Salud), un grupo interdisciplinario dedicado a la comprensión integral de la violencia sexual, incluyendo sus consecuencias en la salud mental, física y sexual en distintos contextos del desarrollo (infancia, adolescencia y adultez temprana). <\/p>\r\n

Ha sido investigadora principal del Proyecto sobre Relaciones Románticas Juveniles y, en colaboración con sus socios, desarrolló un programa escolar para promover relaciones saludables y prevenir la violencia en el noviazgo (Programa SPARX). Actualmente, está llevando a cabo un estudio longitudinal para identificar los principales mediadores en las trayectorias de resiliencia de jóvenes víctimas de abuso sexual. Ha publicado 350 artículos o capítulos y ha coeditado tres libros sobre abuso sexual infantil y desarrollo psico-sexual. <\/p>\r\n

La Dra. Hébert ha recibido numerosos premios, entre ellos el Women of Distinction Award – Education de la Fundación de Mujeres Y de Montreal en 2013, en reconocimiento a su labor en la formación de nuevas generaciones de investigadores y al impacto científico y social de su trabajo en el ámbito de la violencia interpersonal. También fue galardonada con el Premio Thérèse Gouin-Décarie de la Association francophone pour le savoir en 2014 por su destacada contribución a las ciencias sociales. <\/p>\r\n

En 2017, su excepcional trayectoria investigadora le valió la nominación como Fellow de la Royal Society of Canada, la máxima distinción otorgada a investigadores en Canadá. Su liderazgo en el campo de la violencia sexual también ha sido reconocido con el Premio a la Excelencia en Psicología de la Sección de Estrés Traumático de la Asociación Canadiense de Psicología (CPA) en 2019, el Premio a la Excelencia en Investigación – Liderazgo de la red de la Université du Québec en 2021, y el Premio Adrien Pinard de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie (SQRP) en 2021. Recientemente, fue nombrada miembro de la Academia Canadiense de Ciencias de la Salud (CAHS). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S25. Intervention and prevention in child sexual abuse<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Emotional Regulation and Alexithymia as Mechanisms of Change in TF-CBT for Sexually Abused Children <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Siri Helland <\/div>\r\n
\r\n RBUP <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Siri Helland <\/div>\r\n
\r\n RBUP <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S50. Evidence-based practice in Norway<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Use of tests to assess child and adolescent mental health and functioning in Norway <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Silvia Hidalgo Berutich <\/div>\r\n
\r\n Centro Psicolog\u00eda AVANZA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Silvia Hidalgo Berutich <\/div>\r\n
\r\n Centro Psicolog\u00eda AVANZA <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Silvia Hidalgo es licenciada en Psicología, itinerario de clínica, (UMA, 1991); Licenciada en pedagogía en (UMA, 1995), y Doctora en Psicología (UMA, 2005). Además, realizó un Máster en Neuropsicología Clínica (Itinerarios Pediátrico, UPO, 2012), y cuenta con más de 50 cursos de formación en el ámbito de clínica infantil y asistencia a congresos nacionales e internacionales con exposiciones de numerosas comunicaciones y ponencias. Su actividad profesional combina las tareas de docente. Es profesora en Universidad de Málaga, Facultad de Psicología, Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación desde 2004. Ejerce la actividad clínica desde hace 28 años como especialista en psicoterapia y neuropsicóloga clínica infanto-juvenil. Acreditada como Psicóloga Generalista Sanitaria; Psicoterapeuta reconocida por EUROPSY y Neuropsicología Clínica Acreditada por CNAP (Septiembre 2018). En el Centro de Psicología AVANZA (Málaga), desarrolla funciones de evaluación y diagnóstico, tratamiento psicoeducativo, formación a padres y a profesionales. Su centro es entidad de referencia y centro de prácticas de postgrado para alumnos de varias universidades españolas (UMA, UPO, UNIR, UNED), con las que el centro mantiene convenios de colaboración. La doctora Hidalgo forma parte de proyectos de I+D+I+D relacionados con tipificaciones de test psicológicos: Validación (WIPSSI-IV) (PEARSON, 2013); Proyecto ATENTO (TEA Edic. 2017); BD Dislexia (TEA Edic. 2019) y d2-RFCT (TEA Edic. 2020); Personal colaborador en Grupo GINTA, Grupo de Investigación Integral en el Neurodesarrollo Típico y Atípico (Universidad Alicante) y Socio Fundador de RED INFANCIA, grupo de trabajo impulsado por AITANA (UMH) para la promoción de la salud infanto-juvenil. En el ámbito de formación en Neuropsicología ha sido la subdirectora académica y ponente en: I Curso de especialización en Neuropsicología clínica infanto-juvenil (título propio UMA, 2014), y en la 4ª Edición del Curso de Experto Universitario en Neuropsicología Clínica Infantil, (desde cursos 2016-17 hasta 2019-20), Facultad de Psicología, Universidad de Málaga (UMA). También es ponente habitual en los congresos anuales que celebra Federación de Asociaciones Neuropsicología Española (FANPSE) y Sociedad Andaluza de Neuropsicología, (SANP) y coordinadora de simposio en Congreso Internacional de Psicología Clínica y de la Salud en niños y adolescentes del Grupo de Investigación AITANA (UMH). <\/span><\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S08. Neuropsicolog\u00eda cl\u00ednica infanto-juvenil de enfermedades raras y neuropat\u00edas poco frecuentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Perfil neucognitivo de casos cl\u00ednicos infantiles con neuropatias poco frecuentes. Estudio de caso: TOC de aparici\u00f3n temprana y TEA de aparici\u00f3n espont\u00e1nea. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Charlotte (Qiaochu) Hu <\/div>\r\n
\r\n University of Twente <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Charlotte (Qiaochu) Hu <\/div>\r\n
\r\n University of Twente <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S13. From Loneliness to Belonging: Understanding autistic perspectives and environmental barriers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Including Autistic Perspectives; Smartwatch Technology Measuring Social Connectedness <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Huertes del arco <\/div>\r\n
\r\n Udima y Uned <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Huertes del arco <\/div>\r\n
\r\n Udima y Uned <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S22. Nuevas aportaciones a la investigaci\u00f3n sobre el comportamiento autolesivo en ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Variables psicol\u00f3gicas clave en las conductas suicidas de adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lidia Infante <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lidia Infante <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Profesora en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología y Logopedia de la Universidad de Málaga. Doctora por la Universidad de Málaga y Máster en Atención Temprana. Actualmente compagina su docencia oficial en el departamento con la dirección del título propio en Experto y Máster en Neuropsicología Clínica Infantil de la UMA. Su línea de investigación se ha enmarcado en el grupo de investigación HUM 378 que tiene como objetivo el estudio del estrés y la violencia en la infancia y adolescencia, donde cuenta con numerosas publicaciones nacionales e internacionales, y donde ha trabajado en proyectos de investigación a nivel nacional en áreas de psicopatología infantil, competencia social y tensiones familiares. Actualmente es miembro del Grupo de Investigación Integral en el Neurodesarrollo Típico y Atípico (GINTA) de la Universidad de Alicante y del grupo de investigación Dificultades de Aprendizaje y Alteraciones en el Desarrollo (SEJ-521).<\/p>\r\n

Ha participado en más de 50 congresos internacionales relacionados con la psicología educativa, la neuropsicología y la psicología clínica. Su centro de interés en la investigación gira en torno al neurodesarrollo y las dificultades de aprendizaje.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S21. Programa de intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos y la mejora del aprendizaje<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Florencia Insunza Bolo\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad Pontificia Comillas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Florencia Insunza Bolo\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad Pontificia Comillas <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n La importancia de la transmisi\u00f3n de la familiaridad en contextos familiares <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Jes\u00fas Irurtia Mu\u00f1iz <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Valladolid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Jes\u00fas Irurtia Mu\u00f1iz <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Valladolid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S02. \u00bfSer joven es m\u00e1s dif\u00edcil en el siglo XXI? Retos y estrategias para el bienestar en un mundo cambiante<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Entrenamiento en habilidades sociales y autorregulaci\u00f3n emocional en la adolescencia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Daignault Isabelle <\/div>\r\n
\r\n School of criminology, University of Montreal <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Daignault Isabelle <\/div>\r\n
\r\n School of criminology, University of Montreal <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S25. Intervention and prevention in child sexual abuse<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Problematic Sexual Behaviors in Sexually Abused Children: Risk Assessment and Group Differences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jasmina Iv\u0161ac Pavli\u0161a <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jasmina Iv\u0161ac Pavli\u0161a <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S11. Inner worlds of parenthood: understanding stress and personality traits in raising children with disabilities<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Family Insights into Selective Mutism: Personality, Environment, and Common Patterns <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n JANNIKE KAASB\u00d8LL <\/div>\r\n
\r\n Norwegian University of Science and Technology <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n JANNIKE KAASB\u00d8LL <\/div>\r\n
\r\n Norwegian University of Science and Technology <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S50. Evidence-based practice in Norway<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Standardized Assessment in Context: Staff Perspectives from Low-Threshold Family Services for Children and Youth <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Randy Kamphaus <\/div>\r\n
\r\n University of Oregon <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Randy Kamphaus <\/div>\r\n
\r\n University of Oregon <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S57.Measuring the Mind: New Tools for Understanding Children and Teens<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Universal Behavioral Health Screening: Current Standard-of-Practice and Science <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sangwon Kim <\/div>\r\n
\r\n Hanshin University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sangwon Kim <\/div>\r\n
\r\n Hanshin University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S64. Emotions, Decisions, and Personality: Inside the Adolescent Brain<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Classifying parenting styles in Korean children with Latent Profile Analysis: Implications for child adjustment <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Michele Knox <\/div>\r\n
\r\n University of Toledo College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Michele Knox <\/div>\r\n
\r\n University of Toledo College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S40. Prevention4All: children, youth, adults and families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Can Group Parent Training Impact Children\u2019s Internalizing Symptoms? Findings from a Study of the ACT Raising Safe Kids Program <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mirna Kostovi\u0107 Srzenti\u0107 <\/div>\r\n
\r\n University of Applied Health Sciences, Zagreb, Croatia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mirna Kostovi\u0107 Srzenti\u0107 <\/div>\r\n
\r\n University of Applied Health Sciences, Zagreb, Croatia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S11. Inner worlds of parenthood: understanding stress and personality traits in raising children with disabilities<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Clinical Distress in Mothers and Fathers of Infants in the Neonatal Intensive Care Units (NICU): Sources of Stress in and outside the Hospital <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Kozina <\/div>\r\n
\r\n Educational Research Institute <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Kozina <\/div>\r\n
\r\n Educational Research Institute <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S10. The Function of Positive Youth Development in Prevention of Internalizing Disorders<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Fostering Positive Student-Teacher Relationships to Prevent Internalizing Difficulties: the Role of Teachers Self-Efficacy and Emotional Competencies <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Karolina Kubicka <\/div>\r\n
\r\n University of Warsaw <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Karolina Kubicka <\/div>\r\n
\r\n University of Warsaw <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S71. Clinical, Therapeutic, and Contextual Determinants of Mental Health in Children and Adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Children\u2019s Body Image, Parental Relationships, and Media Influence: A Longitudinal Perspective <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Melina Nicole Kyranides <\/div>\r\n
\r\n University of Cyprus <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Melina Nicole Kyranides <\/div>\r\n
\r\n University of Cyprus <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S70. At the Edge: Risk, Trauma and Conflict in Young Lives<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Engaging in parental alienation when undergoing separation and divorce. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Annette La Greca <\/div>\r\n
\r\n University of Miami <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Annette La Greca <\/div>\r\n
\r\n University of Miami <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Annette La Greca es Profesora Distinguida de Psicología y Pediatría en la Universidad de Miami. A lo largo de su carrera, su investigación se ha centrado en comprender los factores de “riesgo y resiliencia” en la salud física y mental de los jóvenes y en traducir estos hallazgos en intervenciones para fortalecer la resiliencia. Este trabajo se ejemplifica en su investigación sobre el impacto de las relaciones entre iguales en adolescentes (incluyendo la victimización entre pares y el ciberacoso) en sus sentimientos de ansiedad social y depresión, así como en el impacto de los desastres naturales en la salud psicológica y física de los jóvenes y sus padres. <\/p>\r\n

La Greca recibió financiación del Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH) para desarrollar y evaluar una intervención preventiva en el ámbito escolar (UTalk) dirigida a adolescentes que reportaban victimización interpersonal entre pares y síntomas elevados de depresión o ansiedad social. En el área del trauma, ha estudiado el riesgo y la resiliencia en jóvenes tras desastres naturales extremos, incluyendo los huracanes Andrew (1992), Charley (2004), Ike (2008) e Irma (2017). Es autora principal de una serie de manuales interactivos basados en la evidencia para ayudar a los jóvenes a recuperarse y desarrollar resiliencia después de desastres, entre ellos After the Storm: A Guide to Help Children Cope in the Aftermath of Hurricanes, Helping Children Cope with COVID-19 y Youth Strong, diseñados para promover la salud mental de los jóvenes tras desastres y otros eventos traumáticos. Estos materiales están disponibles en la página web de su laboratorio (https:\/\/www.psy.miami.edu\/faculty\/alagreca\/), y se han distribuido más de 40 millones de copias en todo el mundo. <\/p>\r\n

En términos generales, La Greca ha publicado más de 300 artículos revisados por pares y capítulos de libros, y ha escrito o editado 19 libros. Su trabajo ha sido respaldado por el NIMH y fundaciones como BellSouth y United Way. Ha sido Editora en Jefe de revistas científicas clave, incluyendo el Journal of Pediatric Psychology y el Journal of Consulting and Clinical Psychology. Actualmente, es Editora Asociada de American Psychologist. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S30. School-Based Treatment and Prevention Programs.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n An Interpersonal Approach to Reducing Peer Victimization and Preventing Adolescent Social Anxiety and Depression <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta Labrador Mendez <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta Labrador Mendez <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S60.Adolescencia digital y redes sociales<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PSICOLAB Studio: Buenas pr\u00e1cticas y \u00e9tica en divulgaci\u00f3n de una psicolog\u00eda de calidad <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n LAURA LACALLE PI\u00d1ERO <\/div>\r\n
\r\n Universidad de C\u00e1diz <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n LAURA LACALLE PI\u00d1ERO <\/div>\r\n
\r\n Universidad de C\u00e1diz <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S31. Calidad de\u202fvida\u202fy desarrollo\u202fa lo largo de la infancia\u202fde\u202fni\u00f1os y ni\u00f1as\u202fnacidos\u202fprematuros<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Calidad de Vida en Ni\u00f1os Prematuros de Muy Bajo Peso en Edad Escolar: Influencia de la Atenci\u00f3n Temprana <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n AGUSTINA LAMBRISCA WEHRLI <\/div>\r\n
\r\n DIACON\u00cdA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n AGUSTINA LAMBRISCA WEHRLI <\/div>\r\n
\r\n DIACON\u00cdA <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S31. Calidad de\u202fvida\u202fy desarrollo\u202fa lo largo de la infancia\u202fde\u202fni\u00f1os y ni\u00f1as\u202fnacidos\u202fprematuros<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Desarrollo cognitivo emocional y comportamental en prematuros y los estilos de parentalidad <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Siiri Lampela <\/div>\r\n
\r\n Tampere university <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Siiri Lampela <\/div>\r\n
\r\n Tampere university <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S30. School-Based Treatment and Prevention Programs.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Developmentally Oriented Cognitive Therapy for Social Anxiety Disorder in the School <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Larroy Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Larroy Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S26. Ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Josie Cheuk Yan Lau <\/div>\r\n
\r\n Edith Cowan University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Josie Cheuk Yan Lau <\/div>\r\n
\r\n Edith Cowan University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S66. Prevention That Works: Universal Strategies for Youth Well-Being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Beyond Aggregation: An IPD Meta-Analysis Reveals How Baseline Anxiety Moderates the Effectiveness of Universal Prevention Programs <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rodrigo Cesar Le\u00f3n Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Secretar\u00eda de Ciencia, Humanidades, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rodrigo Cesar Le\u00f3n Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Secretar\u00eda de Ciencia, Humanidades, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n RESULTADO DE UN PROGRAMA PARA CUIDADORES ADOLESCENTES DE PERSONAS CON ENFERMEDADES CR\u00d3NICAS EN M\u00c9XICO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Lis <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Lis <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Profesora titular de la Universidad de Padua con una trayectoria de más de 20 años como docente en la misma institución. Ha impartido asignaturas como Psicología de la Relación Familiar, Evaluación Psicodinámica, Modelos de Intervención en Relaciones Familiares y Evaluación de Intervenciones Psicoterapéuticas. Cuenta con una destacada producción académica, con más de 45 artículos publicados en revistas nacionales e internacionales, así como varios libros de referencia en su campo.<\/p>\r\n

Ha publicado más de 45 artículos nacionales e internacionales, así como varios libros nacionales e internacionales.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S37. Psychological well-being: from childhood to emerging adulthood<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jordi Llabr\u00e9s Bordoy <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jordi Llabr\u00e9s Bordoy <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S23. Infancia, salud mental y tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Desarrollo de una aplicaci\u00f3n m\u00f3vil, p\u00e1gina web y repositorio digital para la recogida de datos psicol\u00f3gicos en poblaci\u00f3n infantil. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Desir\u00e9e Llamas D\u00edaz <\/div>\r\n
\r\n Departamento de psicolog\u00eda b\u00e1sica, Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Desir\u00e9e Llamas D\u00edaz <\/div>\r\n
\r\n Departamento de psicolog\u00eda b\u00e1sica, Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S57.Measuring the Mind: New Tools for Understanding Children and Teens<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Emotional perception and developmental domains in early childhood: Preliminary associations between the TIEFBI and Battelle scales. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Daniel Lloret Irles <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Daniel Lloret Irles <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S55. S XX Evidencias de cuatro programas de prevenci\u00f3n familiar de las conductas adictivas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S40. Prevention4All: children, youth, adults and families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Prevenci\u00f3n del juego de apuestas en adolescentes. An\u00e1lisis del programa \u00bfQu\u00e9 te juegas? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n David Lobato Casado <\/div>\r\n
\r\n Universidad Europea de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n David Lobato Casado <\/div>\r\n
\r\n Universidad Europea de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S14. Regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad psicol\u00f3gica en adolescentes y familias: Una mirada contextual<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Parentalidad valiosa: un protocolo basado en la Terapia de Aceptaci\u00f3n y Compromiso para familias de hijos con problemas de conducta <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n LUIS FERNANDO L\u00d3PEZ-MART\u00cdNEZ <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n LUIS FERNANDO L\u00d3PEZ-MART\u00cdNEZ <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S22. Nuevas aportaciones a la investigaci\u00f3n sobre el comportamiento autolesivo en ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Factores de Riesgo en la Autolesi\u00f3n Adolescente: M\u00e1s All\u00e1 de la Salud Mental <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Alba Lorenzo Rumbo <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Alba Lorenzo Rumbo <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S42. Nuevas perspectivas en el estudio del perfeccionismo en la infancia y adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Capacidad predictiva del perfeccionismo y el excelentismo sobre la adicci\u00f3n a las redes sociales. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Valentina Lucena Jurado <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n y Psicologia. Universidad de C\u00f3rdoba <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Valentina Lucena Jurado <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n y Psicologia. Universidad de C\u00f3rdoba <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estudio sobre tendencias adictivas sin sustancias en ni\u00f1os y adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Gioia Maccaferri <\/div>\r\n
\r\n S.B.P.C. Scuola Bolognese di Psicoterapia Cognitiva <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Gioia Maccaferri <\/div>\r\n
\r\n S.B.P.C. Scuola Bolognese di Psicoterapia Cognitiva <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S29. Personality and Psychopathology in Children and Adolescents: From Traits to Outcomes and Treatment Implications<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Narcissism, self-esteem, and externalizing problems in children: sex matters? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Eunice Magalh\u00e3es <\/div>\r\n
\r\n CIS-Iscte <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Eunice Magalh\u00e3es <\/div>\r\n
\r\n CIS-Iscte <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Eunice Magalhães, PhD, es investigadora asistente en CIS-Iscte y también colabora como profesora en el Máster de Psicología Comunitaria, Protección de la Infancia y Juventud en Riesgo en Iscte. Entre 2020 y 2022 fue subdirectora del CIS-Iscte.<\/p>\r\n

Sus intereses de investigación incluyen la salud mental de poblaciones vulnerables, como niños, jóvenes y adultos víctimas de diferentes formas de violencia.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S33. Child Sexual Abuse: from Risk to Resilience<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Factors influencing child sexual abuse myths: navigating its impact on victims <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n C\u00e1tia Magalh\u00e3es <\/div>\r\n
\r\n Polytechinic University of Viseu, CI&DEI, ISAMB <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n C\u00e1tia Magalh\u00e3es <\/div>\r\n
\r\n Polytechinic University of Viseu, CI&DEI, ISAMB <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S55. S XX Evidencias de cuatro programas de prevenci\u00f3n familiar de las conductas adictivas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Family Prevention Program \u2013 ACT Raising Safe Kids <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S40. Prevention4All: children, youth, adults and families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Mindful-Self Compassion Program for Teens (MSC-T): A Portuguese version and Efficacy Study <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada Concepci\u00f3n Maldonado Calvo <\/div>\r\n
\r\n Protecci\u00f3n Infantil y Juvenil Organizacional <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada Concepci\u00f3n Maldonado Calvo <\/div>\r\n
\r\n Protecci\u00f3n Infantil y Juvenil Organizacional <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Entornos protectores para la promoci\u00f3n de la salud mental: Pol\u00edtica de Protecci\u00f3n Infantil y Juvenil <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n elisa mancinelli <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n elisa mancinelli <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S41. Fathering the future: paternal involvement and mental health in changing families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Breaking barriers: a scoping systematic review of needs, barriers, and facilitators to perinatal fathers\u2019 help-seeking behaviors <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Francesca Marazzi <\/div>\r\n
\r\n Child Neurology and Psychiatry Unit, IRCCS Mondino Foundation, 27100 Pavia, Italy - Department of Brain and Behavioural Sciences, University of Pavia, Pavia, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Francesca Marazzi <\/div>\r\n
\r\n Child Neurology and Psychiatry Unit, IRCCS Mondino Foundation, 27100 Pavia, Italy - Department of Brain and Behavioural Sciences, University of Pavia, Pavia, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S67. Creativity and Connection: Rethinking Mental Health Interventions<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n EVIDENCE-BASED PRELIMINARY ANALYSIS OF ADOLESCENT\u2013THERAPIST DYNAMICS: THE RELATIONSHIP IN-SESSION FOR ADOLESCENT PATIENT QUESTIONNAIRE (RISP) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n GABRIELA MARC <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Bucharest <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n GABRIELA MARC <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Bucharest <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

University Lecturer\/Trainer and Supervisor in Clinical Psychology and Psychotherapy, Clinical Psychologist\/Researcher in Clinical Psychology and Psychotherapy\/Expert in Mental Health<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S71. Clinical, Therapeutic, and Contextual Determinants of Mental Health in Children and Adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Clinical Assessment of Trauma-Exposed Children Using the TSCC: A Comparative Study <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n jaume march llanes <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n jaume march llanes <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S09. Dise\u00f1ando Serious Games<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Ansiedad hacia las matem\u00e1ticas en j\u00f3venes universitarios: Research Race <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cristina M\u00e1rquez Patr\u00f3n <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Cristina M\u00e1rquez Patr\u00f3n <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S34. Hermanos en terapia: mismo sistema, distinta psicopatolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Diversidad en el espectro: dos hermanas, dos experiencias <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Isaias Mart\u00edn-Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia y Logopedia. Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Isaias Mart\u00edn-Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia y Logopedia. Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S21. Programa de intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos y la mejora del aprendizaje<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n La optimizaci\u00f3n del aprendizaje de la lectura a trav\u00e9s de procesos motores, perceptivos y ling\u00fc\u00edsticos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Omar Martinez <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida College of Medicine <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Omar Martinez <\/div>\r\n
\r\n University of Central Florida College of Medicine <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Omar Martinez holds dual graduate degrees, earning both a Juris Doctor and a Master of Public Health from Indiana University-Bloomington, as well as a Master of Science in Clinical Research Methods from Columbia University’s Mailman School of Public Health. He completed a prestigious NIH T32 postdoctoral research fellowship in behavioral science and HIV prevention at the HIV Center for Clinical and Behavioral Studies, a joint program of Columbia University and the New York State Psychiatric Institute. Currently, Dr. Martinez is an Associate Professor in the Department of Population Health Sciences at the University of Central Florida College of Medicine and Director of the Implementation Science Research Lab. His research sits at the intersection of law, public health, and social justice, with a focus on Medical-Legal Partnerships.<\/p>\r\n

These initiatives embed legal services into healthcare settings to address health-harming legal needs often overlooked in traditional models of care. Professor Martinez explores how this integrative model improves health outcomes for immigrants, individuals living with HIV, and those with criminal justice system involvement. His work demonstrates that addressing health-harming legal needs is crucial to reducing disparities and advancing health equity. In addition to his research, Professor Martinez is committed to training and mentoring future leaders in behavioral science and public health. He has guided numerous early-career scholars and collaborates with community organizations to apply evidence-based practices.<\/p>\r\n

Professor Martinez also contributes his expertise through active service on the boards of several nonprofit and community health organizations. These include CREWHealth and The Philadelphia AIDS Consortium, both of which are dedicated to providing comprehensive, wraparound HIV prevention and care services. He is also a board member of Women Organized Against Rape, an organization that focuses on ending sexual violence through trauma-informed treatment, public education, and advocacy for survivors.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Melissa Liher Mart\u00ednez Shaw <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de C\u00e1diz; Insituto de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Biom\u00e9dica de C\u00e1diz (INIBICA) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Melissa Liher Mart\u00ednez Shaw <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de C\u00e1diz; Insituto de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Biom\u00e9dica de C\u00e1diz (INIBICA) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S31. Calidad de\u202fvida\u202fy desarrollo\u202fa lo largo de la infancia\u202fde\u202fni\u00f1os y ni\u00f1as\u202fnacidos\u202fprematuros<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Temperamento y calidad de vida en los primeros a\u00f1os de vida de ni\u00f1os prematuros <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n C\u00e1tia Martins <\/div>\r\n
\r\n University of Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n C\u00e1tia Martins <\/div>\r\n
\r\n University of Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S65. Smart Prevention: Fresh Approaches to Youth Mental Health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Positive Parenting Interventions: Insights from a Bibliometric Review of Scientific Research <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n LA PARTICIPACI\u00d3N DE LOS PADRES EN LA ESCUELA Y EL BIENESTAR INFANTIL: CARACTER\u00cdSTICAS Y RELACIONES <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Juan Martos P\u00e9rez <\/div>\r\n
\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Juan Martos P\u00e9rez <\/div>\r\n
\r\n <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Juan Martos es psicólogo por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha sido director del Centro de Estimulación Precoz CEOPS en Madrid y director del Centro Leo Kanner de APNA en Madrid. Además, ha sido asesor de la Federación FESPAU y profesor Asociado de la Facultad de Psicología de la UAM. En la actualidad es director del Centro DELETREA en Madrid.<\/span><\/p>\r\n

Juan Martos desempeña su labor docente en distintos cursos de experto y masters tanto nacionales como internacionales (Máster Atención Temprana Universidad de Valencia, Máster de Atención Temprana de la Universidad de Málaga, Máster de TEA de la Universidad de La Rioja, Máster de TEA de ISEP, Experto en TEL de ATELMA-La Salle, Máster en Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes de la Universidad Miguel Hernández, Máster Terapia Psicológica en Niños y Adolescentes de IEPA,  <\/span>Diploma Superior de Posgrado en TEA de FLACSO (Argentina); Diplomado Internacional de Universidad Católica de Buenos Aires; Diplomado de Especialización en TEA de CPAL y Universidad Católica de Lima). Es autor de más de 60 publicaciones, entre artículos y libros, en el campo del Autismo y el Trastorno del Espectro Autista. Entre estos libros se encuentran: “El síndrome de Asperger. Evaluación y Tratamiento” (2012), “Trastornos del espectro Autista de Alto Funcionamiento. Otra forma de aprender” (2012), “El niño al que se le olvidó cómo mirar” (2017) y “La vida en orden alfabético” (2019).<\/span><\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
AS01 - Applied session. MAS-NEURO. M\u00e1s All\u00e1 de los Tests e intervenciones convencionales: Evaluar, Comprender y Entrenar el Cerebro con Tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
EE01. Encuentro con el experto: Avances y retos en Autismo.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Avances y retos en Autismo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Mazzeschi <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e0 degli Studi di Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Claudia Mazzeschi <\/div>\r\n
\r\n Universit\u00e0 degli Studi di Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S37. Psychological well-being: from childhood to emerging adulthood<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n THE 'ME.MO' PROJECT: PRELIMINARY RESULTS ON THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING OF UNIVERSITY STUDENTS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Silvia Mazzoni <\/div>\r\n
\r\n Department of Dynamic, Clinical, Health Psychology, University of Sapienza <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Silvia Mazzoni <\/div>\r\n
\r\n Department of Dynamic, Clinical, Health Psychology, University of Sapienza <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S06. Revisioning infant-family mental health conceptualization and approach: updates from an international coparenting collaborative<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Synthesizing structured intake data to frame coparenting conversations with families: Guiding principles and a case example <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Velma McBride Murry <\/div>\r\n
\r\n Vanderbillt University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Velma McBride Murry <\/div>\r\n
\r\n Vanderbillt University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S65. Smart Prevention: Fresh Approaches to Youth Mental Health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Testing intervention induced effects of the PAAS e-Health Program on brain functionality, with implications for averting negative behavioral and mental health outcomes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n James McHale <\/div>\r\n
\r\n Family Study Center, University of South Florida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n James McHale <\/div>\r\n
\r\n Family Study Center, University of South Florida <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S06. Revisioning infant-family mental health conceptualization and approach: updates from an international coparenting collaborative<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Coordinated Approach to Evaluating Coparental Functioning in Infant Mental Health Settings: The International Coparenting Collaborative Model <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Martina Medolla <\/div>\r\n
\r\n UNED. UDIMA. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Martina Medolla <\/div>\r\n
\r\n UNED. UDIMA. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S22. Nuevas aportaciones a la investigaci\u00f3n sobre el comportamiento autolesivo en ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Suicidio y tecnolog\u00eda: \u00bfrealidad o ilusi\u00f3n? Efecto de las intervenciones basadas en Internet para reducir el comportamiento suicida. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Francisco Xavier M\u00e9ndez Carrillo <\/div>\r\n
\r\n Co-Director de la Colecci\u00f3n \u201cPsicocuentos\u201d. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Francisco Xavier M\u00e9ndez Carrillo <\/div>\r\n
\r\n Co-Director de la Colecci\u00f3n \u201cPsicocuentos\u201d. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
Coffee with the authors<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada M\u00e9ndez Freije <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada M\u00e9ndez Freije <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Oviedo <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S53. Innovaci\u00f3n Educativa y Neurodesarrollo: Claves para Detectar, Intervenir y Transformar<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n \u00bfPuede la Conciencia Morfol\u00f3gica Oral Predecir las Dificultades Lectoras y Atencionales en Ni\u00f1os Hispanohablantes? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Martina Maria Mensi <\/div>\r\n
\r\n University of Pavia, IRCCS Mondino Foundation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Martina Maria Mensi <\/div>\r\n
\r\n University of Pavia, IRCCS Mondino Foundation <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S06. Revisioning infant-family mental health conceptualization and approach: updates from an international coparenting collaborative<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Implementation of a coparenting framework in hospital-based psychiatric units serving children and adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Llanos Mer\u00edn Cantos <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n (Universidad de Castilla-La Mancha) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Llanos Mer\u00edn Cantos <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Educaci\u00f3n (Universidad de Castilla-La Mancha) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S32. Dimensiones en el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en ni\u00f1os: efectos sobre h\u00e1bitos de salud y comunicaci\u00f3n familiar, adicci\u00f3n digital y uso terap\u00e9utico<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Sue\u00f1o, Uso de Pantallas y Actividad F\u00edsica: Efectos Sobre el Estr\u00e9s Cotidiano en Ni\u00f1os de 8-12 a\u00f1os <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Josipa Mihic <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Josipa Mihic <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S10. The Function of Positive Youth Development in Prevention of Internalizing Disorders<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Power of Self-Compassion: Preventing Internalized Problems and Supporting Positive Youth Development <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kevin Miller <\/div>\r\n
\r\n Dominican University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Kevin Miller <\/div>\r\n
\r\n Dominican University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S66. Prevention That Works: Universal Strategies for Youth Well-Being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n \u201cBEING THE SOURCE OF CHANGE\u201d: YOUTH PERSPECTIVES ON IDENTITY AND INTERNALIZATION IN OUT-OF-SCHOOL PROGRAMS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Noelia Yoelina Minaya Ventura <\/div>\r\n
\r\n Habilmind\/ Universidad Aut\u00f3noma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Noelia Yoelina Minaya Ventura <\/div>\r\n
\r\n Habilmind\/ Universidad Aut\u00f3noma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n CUDAP-N: propiedades psicom\u00e9tricas de una prueba sobre el abuso de pantallas en ni\u00f1os de 3 a 9 a\u00f1os. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ra\u00fal Miranda L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Colegio Alborada <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ra\u00fal Miranda L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Colegio Alborada <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S60.Adolescencia digital y redes sociales<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Juegos de mesa modernos e inteligencia: \u00bfexiste alguna relaci\u00f3n? Segundo estudio <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Maria Mirandi <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Maria Mirandi <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S16. Adolescence: opportunities or challenges?<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychological functioning in response to climate change-related worries and anxiety <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jos\u00e9 Mogrovejo S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jos\u00e9 Mogrovejo S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Riesgo de suicidio, consumo de psicoactivos y disfunci\u00f3n familiar en un grupo de j\u00f3venes infractores a la ley <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kathariya Mokrue <\/div>\r\n
\r\n York College, The City University of New York <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Kathariya Mokrue <\/div>\r\n
\r\n York College, The City University of New York <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S04. Multicultural Supervision and Training of Treatment Providers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Multicultural supervision in CBT: Bridging evidence-based practice with cultural responsiveness <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jonatan Molina Torres <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez (Elche, Alicante, Espa\u00f1a). <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jonatan Molina Torres <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez (Elche, Alicante, Espa\u00f1a). <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Jonatan Molina es Doctor en Psicología por la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) y Máster en Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes. Es profesor asociado en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la UMH y profesor en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Europea de Valencia (UEV). <\/p>\r\n

Como investigador, es miembro del Centro de Investigación AITANA, centrando su trabajo en el TDAH en preescolares y en los problemas de conducta externalizantes. Su trabajo ha dado lugar a publicaciones en revistas de alto impacto y a contribuciones en manuales sobre evaluación y tratamientos psicológicos infanto-juveniles. Ha participado en congresos internacionales y actúa como ponente en eventos de psicología infanto-juvenil. <\/p>\r\n

En el ámbito clínico, desde 2016 es responsable del área de psicología infanto-juvenil en el Centro Médico Santías (Alicante), donde realiza evaluación, diagnóstico e intervención con niños y adolescentes. Además, ha desarrollado actividades de divulgación en medios de comunicación y ha coordinado el programa televisivo Para Madres & Padres. <\/p>\r\n

Es coordinador del Grupo de Supervisión de Casos Clínicos en Niños y Adolescentes del COPCV, socio fundador y vocal del área clínica de la Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-Juvenil (SEPCIJ) y miembro del comité de expertos del Observatorio Español de la Salud Mental Infanto-Juvenil OBSERVA INFANCIA. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S47. Casos cl\u00ednicos en psicolog\u00eda infanto-juvenil:\u202fde la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Cuentos que curan: Tratamiento parental breve a trav\u00e9s de la lectura para tratar el miedo a la oscuridad en un ni\u00f1o de 5 a\u00f1os. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Florence Momplaisir <\/div>\r\n
\r\n University of Pennsylania <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Florence Momplaisir <\/div>\r\n
\r\n University of Pennsylania <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Martinussen Monica <\/div>\r\n
\r\n UiT The Arctic University of Norway <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Martinussen Monica <\/div>\r\n
\r\n UiT The Arctic University of Norway <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S50. Evidence-based practice in Norway<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PsykTestBarn.no <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mauricio Monta\u00f1ez Escobedo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mauricio Monta\u00f1ez Escobedo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S26. Ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Resultados del Proyecto CaNPaNaDA: Evaluaci\u00f3n del impacto emocional e intervenci\u00f3n breve en ni\u00f1os afectados por la DANA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Inmaculada Montoya Castilla <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia. Universitat de Val\u00e8ncia. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Inmaculada Montoya Castilla <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia. Universitat de Val\u00e8ncia. <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Inmaculada Montoya Castilla es Catedrática en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universitat de València. Actualmente es Directora del Máster propio de formación permanente en “Psicoterapia y Psicología Clínica: estrategias actuales de intervención”, de la Universitat de València. Imparte docencia en grado de Psicología y en diferentes masters oficiales y propios. Es directora del grupo de investigación Educando en Emociones en Infancia y Adolescencia (grupo EMINA); tesorera de la Sociedad Científica para el Avance de la Psicología Clínica y de la Salud Infanto-Juvenil (Red Infancia); y, miembro de la Red de Universidades por la Infancia y Adolescencia (RUIA).<\/p>\r\n

En el área educativa sus investigaciones se centran en competencias emocionales, infancia, adolescencia, familia y docentes. Participa como investigadora principal, y como miembro del equipo investigador, en diferentes proyectos financiados por entidades públicas y privadas. En estos, ha realizado diferentes publicaciones sobre los estilos de crianza y salud en la infancia, el entrenamiento a padres para resolución de conflictos, competencias emocionales en la infancia y el desarrollo emocional en la adolescencia. Fruto de estos es coautora del Programa PREDEMA. Programa de educación emocional para adolescentes. De la emoción al sentido (2016) y el Programa MADEMO. Manual de educación emocional para docentes (2021), ambos libros publicados en la editorial Pirámide. Actualmente es investigadora principal de un Proyecto I+D+I, “Intervención mediante plataforma tecnológica inteligente para el desarrollo Socioemocional y la promoción del bienestar: validación e implementación de un serious game”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2020-114425RB-C21).<\/p>\r\n

En el área de salud investiga sobre repercusiones psicológicas de la enfermedad crónica en el paciente pediátrico y su familia, concretamente en diabetes mellitus tipo I y enfermedad respiratoria.<\/p>\r\n

Toda esta investigación ha dado fruto a diferentes artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, libros orientados a la docencia, así como libros y capítulos sobre los resultados de las investigaciones y aportaciones en congresos nacionales e internacionales.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S02. \u00bfSer joven es m\u00e1s dif\u00edcil en el siglo XXI? Retos y estrategias para el bienestar en un mundo cambiante<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jose Manuel Morell Parera <\/div>\r\n
\r\n Escuela Nacional de Formaci\u00f3n - Aldeas Infantiles SOS Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jose Manuel Morell Parera <\/div>\r\n
\r\n Escuela Nacional de Formaci\u00f3n - Aldeas Infantiles SOS Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Creando un ambiente familiar seguro y protector: haciendo familia. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n INMACULADA MORENO GARC\u00cdA <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD DE PSICOLOG\u00cdA. UNIVERSIDAD DE SEVILLA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n INMACULADA MORENO GARC\u00cdA <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD DE PSICOLOG\u00cdA. UNIVERSIDAD DE SEVILLA <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S12. Repensar la evaluaci\u00f3n y el diagn\u00f3stico del TDAH<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n MEDIDAS DE ATENCI\u00d3N EJECUTIVA DEL NEPSY-II Y DE MEMORIA DE TRABAJO DEL WISC-V EN LA DETECCI\u00d3N DEL TDAH: UN AN\u00c1LISIS COMPARATIVO Y COMBINADO. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n David Moreno Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia, Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, Dpto. de Psicolog\u00eda Social. Av. Blasco Ib\u00e1\u00f1ez, 21 (46010) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n David Moreno Ruiz <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia, Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia, Dpto. de Psicolog\u00eda Social. Av. Blasco Ib\u00e1\u00f1ez, 21 (46010) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S51. Co-construyendo la realidad de los ni\u00f1os, adolescentes y sus familias: la mediaci\u00f3n parental online y su relaci\u00f3n con riesgos de Internet<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Cyberbullying y bienestar familiar percibido en adolescentes: el rol del afecto y la mediaci\u00f3n parental online <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Christian Moro <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Christian Moro <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S49. Innovation in tackling bullying and cyberbullying: integrated contributions from clinical psychology and new technologies<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Harmful words or harmful use? Highlighting the differences between content analysis and sense-making analysis of texts for cyberbullying detection. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Alicia Mor\u00f3n Murias <\/div>\r\n
\r\n Habilmind <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Alicia Mor\u00f3n Murias <\/div>\r\n
\r\n Habilmind <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Dise\u00f1o y pilotaje de un taller de prevenci\u00f3n para el uso adecuado de videojuegos y redes sociales con ni\u00f1os, adolescentes y familias. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Emma Motrico Martinez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Emma Motrico Martinez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S36. Assessing Perinatal Mental Health in Spanish-speaking Women: Psychometric Advances in Key Measures<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychometric Evaluation of the Antenatal Risk Questionnaire \u2013 Revised (ANRQ-R) in Pregnant and Postpartum Women in Spain <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ivona Mr\u0161i\u0107 Runtas <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ivona Mr\u0161i\u0107 Runtas <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S11. Inner worlds of parenthood: understanding stress and personality traits in raising children with disabilities<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Parenting on the Spectrum: Understanding Stress and Coping Strategies in Mothers of Children with Autism <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Pietro Muratori <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Fondazione Stella Maris, , Universidad de Pisa. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Pietro Muratori <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Fondazione Stella Maris, , Universidad de Pisa. <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Pietro Muratori es psicólogo y psicoterapeuta cognitivo-conductual. Se graduó en Psicología en la Universidad de Florencia (Florencia, Italia) en 2003 y se especializó en terapia cognitivo-conductual en la Escuela Boloñesa de Psicoterapia Cognitiva (Bolonia, Italia) en 2009. Es formador oficial del Programa Coping Power desde 2009, habiendo recibido una formación específica en la Universidad de Alabama, en Tuscaloosa (Estados Unidos), con el profesor John Lochman. Actualmente, el Dr. Muratori es clínico e investigador en el Departamento de Neurociencias del Desarrollo de la Fundación IRCCS Stella Maris (Pisa, Italia), donde se dedica al diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes con diagnóstico de Trastornos del Comportamiento Perturbador (DBD). En sus actividades de investigación, se ha centrado principalmente en el estudio de los perfiles clínicos en niños y adolescentes con Trastornos del Comportamiento Perturbador. Recientemente, ha enfocado su trabajo en el mindfulness para padres e hijos, desarrollando intervenciones en este campo. Coordina numerosos proyectos de prevención en escuelas y ha contribuido al desarrollo de un nuevo modelo basado en la compasión para niños. Es profesor adjunto de Psicología Clínica en la Universidad de Pisa, Italia.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S05. Nurturing Compassion Through Intervention for Children: Building a Kinder Tomorrow<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Impact of Mindful Parenting on Families with Neurodevelopmental Disorders <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lucia Murillo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lucia Murillo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S43. Interventions to improve children mental health and emotional wellbeing by enriching the school and the family with factors for salutogenesis<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impact of MISC interventions on stress reduction and perceived self-efficacy in the caregiver who receives the training <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Aija Myllyniemi <\/div>\r\n
\r\n Finnish Institute for Health and Welfare <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Aija Myllyniemi <\/div>\r\n
\r\n Finnish Institute for Health and Welfare <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S71. Clinical, Therapeutic, and Contextual Determinants of Mental Health in Children and Adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n FEASIBILITY, EFFICACY, AND COST-EFFECTIVENESS OF INTERPERSONAL PSYCHOTHREAPY FOR ADOLESCENTS AND ITS MODIFICATIONS: A SYSTEMATIC REVIEW <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kimberly Nenemay <\/div>\r\n
\r\n private practice <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Kimberly Nenemay <\/div>\r\n
\r\n private practice <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S04. Multicultural Supervision and Training of Treatment Providers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n A Review of Gender, Culture, and Race: A Former Trainee Discusses How Her Non-Dominant Identities Influenced Her Subjective Experience in Supervision. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Simon-Peter Neumer <\/div>\r\n
\r\n RBUP <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Simon-Peter Neumer <\/div>\r\n
\r\n RBUP <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Es investigador principal en el Centro de Salud Mental Infantil y Adolescente del Sur y Este de Noruega, Oslo, y profesor asociado en la RKBU Norte, Facultad de Ciencias de la Salud, UiT, Universidad Ártica de Noruega, Tromsø.<\/p>\r\n

Es especialista en psicología clínica y supervisor de la Asociación Noruega de Psicología (NPA). Durante los últimos años, el Dr. Neumer ha sido investigador principal e investigador principal (IC) en varios proyectos de investigación en Noruega, entre ellos el estudio «ECHO» (https:\/\/echo.r-bup.no\/en), un estudio controlado aleatorizado por conglomerados con un diseño factorial. Anteriormente, fue IC en «Coping Kids: un estudio controlado aleatorizado de una nueva intervención preventiva indicada para niños con síntomas de ansiedad y depresión», un estudio multicéntrico aleatorizado por conglomerados. Es miembro del consejo editorial de la revista científica PsykTestBarn.no.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S50. Evidence-based practice in Norway<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Francisco Javier Nieto Casado <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n, Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Francisco Javier Nieto Casado <\/div>\r\n
\r\n Departamento de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n, Universidad de Sevilla <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Francisco Javier Nieto-Casado holds a PhD in Psychology from the University of Seville. During his doctoral studies, his research centered on mental health in vulnerable populations, with particular attention to the transition to parenthood during adolescence in families a5ected by youth mental health problems, as well as the prevention of suicidal ideation in adolescents. Currently, his work focuses on the prevention of mental disorders in mothers and fathers during the perinatal period. He is a member of the PAIDI research group “Developmental and Educational Processes in Family and School Contexts” (SEJ- 547), and of the Perinatal-IBiS Lab (IBiS-B-17), a5iliated with the Institute of Biomedicine of Seville (IBiS). He collaborates in national and European research projects, including a national R&D project promoting well-being and positive parenting in families of adolescents with mental health problems, and an ERC Starting Grant project focused on developing a mobile health (mHealth) intervention for the universal prevention of perinatal mental disorders. Dr. Nieto-Casado has co-authored several scientific publications in peer-reviewed journals and over 30 contributions to national and international conferences. He has been recognized with awards for academic excellence and for outstanding scientific contributions by early-career researchers. His international research experience includes three stays at Ghent University (Belgium), where he collaborated on studies of adolescent development and well-being. His main research interests include mental health, positive development, parenting, psychometric validation, and the design of evidence-based preventive interventions for diverse and at-risk populations. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S36. Assessing Perinatal Mental Health in Spanish-speaking Women: Psychometric Advances in Key Measures<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychological Needs in Transition to Motherhood: Spanish Validation of the Basic Psychological Needs Satisfaction and Frustration Scale (BPNSFS) in the Perinatal Period <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miranda Novak <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Miranda Novak <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Miranda Novak posee una maestría en psicología y un doctorado en Ciencias de la Prevención. Sus intereses de investigación se centran en el campo interdisciplinario de las ciencias de la prevención y la promoción de la salud mental, con especial atención a la salud mental juvenil y el desarrollo positivo, en particular, el aprendizaje socioemocional, el desarrollo positivo juvenil y la prevención de problemas internalizados en niños y jóvenes. Es profesora asociada del Departamento de Trastornos del Comportamiento de la Facultad de Ciencias de la Educación y la Rehabilitación de la Universidad de Zagreb. <\/p>\r\n

Desde octubre de 2023, es jefa del programa de doctorado en Ciencias de la Prevención: Prevención de Trastornos Mentales y del Comportamiento y Promoción de la Salud Mental. Es miembro activo y una de las fundadoras del Laboratorio de Investigación en Prevención (PrevLab), que reúne a un grupo de científicos que investigan el desarrollo y la aplicación de modelos eficaces para la transferencia de las ciencias de la prevención a la práctica. El grupo del PrevLab ha recibido dos importantes premios internacionales: 1) 2018 – Premio Medalla Sloboda de la Sociedad Europea para la Investigación en Prevención y 2) 2022 – Premio Internacional de Investigación Colaborativa en Prevención de la Sociedad Americana para la Investigación en Prevención. <\/p>\r\n

En 2019, recibió una beca Fulbright por su proyecto «Salud mental y bienestar en adolescentes: Invirtiendo en un funcionamiento emocional saludable» en el Departamento de Psicología Clínica de la Universidad de Oregón. A lo largo de su carrera, ha participado como asociada en 18 proyectos de investigación científica. Actualmente, lidera el proyecto «Prueba del marco 5c del desarrollo positivo juvenil: evaluación móvil tradicional y digital P.R.O.T.E.C.T.», financiado por el fondo de instalación de la Fundación Croata para la Ciencia. <\/p>\r\n

Durante los últimos 5 años, Miranda Novak ha publicado 15 artículos científicos originales, de los cuales fue autora principal en 5 artículos y 2 capítulos de monografías científicas. Durante los últimos quince años, ha dirigido más de 50 tesis de maestría, ha dirigido con éxito cuatro tesis doctorales y actualmente asesora o coasesora a cuatro doctorandos. Ha participado en más de 80 congresos nacionales e internacionales. <\/p>\r\n

Su labor en torno a la participación social comunitaria es ampliamente reconocida. En 2021, recibió un premio de la Facultad de Educación y Rehabilitación por su destacada participación comunitaria durante la pandemia de COVID-19. Entre 2020 y 2023, también colaboró con la Oficina de UNICEF en Croacia, que financió la página web para el desarrollo positivo de la juventud, Pukotine (www.pktn.hr). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S10. The Function of Positive Youth Development in Prevention of Internalizing Disorders<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Exploring the 5C Model\u2019s Effect on Internalized Problems in Croatia: A Cross-Lagged Approach <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kathryn Nowotny <\/div>\r\n
\r\n University of Miami <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Kathryn Nowotny <\/div>\r\n
\r\n University of Miami <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Linking Health and Justice: A Study of Legal Service Integration in a Community Health Center Serving Justice-Involved Youth Living with HIV <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Cristina Nunes <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Cristina Nunes <\/div>\r\n
\r\n Universidade do Algarve <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S35. Investigaci\u00f3n en relaciones familiares y bienestar infantil.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Maria \u00c0ngels Ollers <\/div>\r\n
\r\n UIB <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Maria \u00c0ngels Ollers <\/div>\r\n
\r\n UIB <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S23. Infancia, salud mental y tecnolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El papel mediador de la regulaci\u00f3n emocional: modelos diferenciados de adversidad y temperamento en relaci\u00f3n con el factor p infantil. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n ROXANA OLTEAN CARDOS <\/div>\r\n
\r\n BABES BOLYAI UNIVERSITY <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n ROXANA OLTEAN CARDOS <\/div>\r\n
\r\n BABES BOLYAI UNIVERSITY <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

La Dra. Oltean (Cardo\u0219) comenzó su carrera con un doctorado en Psicología Clínica en la Universidad Babe\u0219-Bolyai, donde su tesis se centró en intervenciones informáticas para la ansiedad. Su interés en la investigación se acentuó durante sus estudios de doctorado, lo que la llevó a profundizar en las terapias cognitivo-conductuales y las intervenciones tecnológicas en la salud mental de jóvenes y adultos. Tras completar su doctorado, la Dra. Oltean trabajó como psicóloga clínica y psicoterapeuta cognitivo-conductual en la Clínica de Psicología de la Universidad Babe\u0219-Bolyai. Su práctica clínica se centró en brindar intervenciones basadas en la evidencia a personas que enfrentan diversos desafíos psicológicos, en particular trastornos emocionales. La Dra. Oltean implementó con éxito cuatro becas de investigación, donde dirigió proyectos pioneros centrados en herramientas personalizadas para la prevención de trastornos emocionales y el desarrollo de herramientas de evaluación para niños y adolescentes. Estos proyectos combinaron su experiencia clínica con soluciones tecnológicas innovadoras. Actualmente es Profesora Adjunta en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad Babe\u0219-Bolyai. Sus intereses de investigación se centran en el desarrollo de intervenciones tecnológicas para mejorar los resultados en salud mental, con especial atención a las estrategias preventivas para niños y adolescentes. La Dra. Cardo\u0219 es miembro de varias organizaciones profesionales, entre ellas el Colegio de Psicólogos de Rumanía y la Asociación Rumana de Psicoterapias Cognitivo-Conductuales. Ha publicado extensamente en revistas internacionales con revisión por pares y continúa contribuyendo al avance de la investigación académica y las intervenciones prácticas en salud mental. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S20. Innovative approaches in child and adolescent mental health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Fortress Board-Game vs. Group Psychoeducation and Placebo Activity: A Randomised Controlled Trial on Emotional Functioning, Mental Health Literacy, and Well-being in Youth <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marina Oluji\u0107 Tomazin <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marina Oluji\u0107 Tomazin <\/div>\r\n
\r\n University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S11. Inner worlds of parenthood: understanding stress and personality traits in raising children with disabilities<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Parental Stress and Coping Mechanisms in Mothers of Children with Hearing Impairment <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Iban Onandia Hinchado <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta-Psicosasun; UEM; UNIR <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Iban Onandia Hinchado <\/div>\r\n
\r\n Psicolog\u00eda Amorebieta-Psicosasun; UEM; UNIR <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Licenciado en Psicología en 2008 por la Universidad de Barcelona, desde entonces ejerce en clínica privada como Psicólogo y Neuropsicólogo clínico Infanto-Juvenil y como CEO de un equipo de 11 profesionales con diversas formaciones dentro de la psicología. También participa en ensayos clínicos del área del deterioro cognitivo y las demencias. A su vez, ha ido compaginando esta labor asistencial con otras ocupaciones de diversa índole en investigación, tanto en demencias como en trastornos del neurodesarrollo, de donde derivan la mayoría de las publicaciones, algunas de ellas de muy alto impacto; imparte docencia universitaria, tanto en grados como postgrados, donde además ha dirigido más de 300 TFG y TFM, así como es miembro habitual de tribunales y ha\u202fcodirigido\u202f2 tesis doctorales. <\/p>\r\n

Ha participado en la validación de instrumentos de medición clínica como la NEPSY, el WISC, etc., así como en numerosos congresos, cursos, jornadas, etc. Ha sido acreditado por el Consejo General de la Psicología como Psicólogo Experto en Neuropsicología, perteneciendo además a varias asociaciones técnico-profesionales, algunas de ellas dentro de su junta directiva, como es el caso de la Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-Juvenil, de la que es\u202fvocal actualmente. Es el autor principal del libro «Evaluación Neuropsicológica de los procesos atencionales» de la Editorial Síntesis y ha colaborado recientemente en el manual «Tratamiento paso a paso de los problemas psicológicos en la infancia y adolescencia», de Editorial Pirámide. Finalmente, está a punto de publicar el Manual de Neuropsicología Infanto-Juvenil. <\/p>\r\n

Actualmente, es profesor asociado a las UPV\/EHU, así como profesor colaborador de la UOC y de la UEM, de forma que ha sido acreditado como profesor adjunto por UNIBASQ. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S34. Hermanos en terapia: mismo sistema, distinta psicopatolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Lo que los genes han unido, el fenotipo los distingue <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mireia Orgiles Amoros <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mireia Orgiles Amoros <\/div>\r\n
\r\n Universidad Miguel Hern\u00e1ndez <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Full Professor at the Universidad Miguel Hernández (UMH), in Spain. Member of the research group \"Analysis, Intervention and Applied Therapy with Children and Adolescents\" (AITANA). Director of the Master in Psychological Therapy with Children and Adolescents.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
K02. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n T\u00e9cnicas para la mejora de habilidades socioemocionales en la infancia temprana <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
Coffee with the authors<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jessica Ortega Bar\u00f3n <\/div>\r\n
\r\n Facultad psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jessica Ortega Bar\u00f3n <\/div>\r\n
\r\n Facultad psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S51. Co-construyendo la realidad de los ni\u00f1os, adolescentes y sus familias: la mediaci\u00f3n parental online y su relaci\u00f3n con riesgos de Internet<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estrategias parentales tradicionales y mediaci\u00f3n parental online en adolescentes implicados en solicitaci\u00f3n e interacci\u00f3n sexualizada con adultos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jamie Ostrov <\/div>\r\n
\r\n University at Buffalo, The State University of New York <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jamie Ostrov <\/div>\r\n
\r\n University at Buffalo, The State University of New York <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S44. Targeting Mechanisms of Change: Advancing Child Mental Health Interventions through Experimental Therapeutics<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Reducing aggression and peer victimization in early childhood by targeting executive functioning and emotion regulation. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rory O\u00b4connor <\/div>\r\n
\r\n University of Glasgow. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rory O\u00b4connor <\/div>\r\n
\r\n University of Glasgow. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
K01. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Understanding the psychology of suicide risk <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Carolina Pacheco Ar\u00e9valo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Carolina Pacheco Ar\u00e9valo <\/div>\r\n
\r\n Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S43. Interventions to improve children mental health and emotional wellbeing by enriching the school and the family with factors for salutogenesis<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Mentalization Promotion in the School and the Family: Preliminary Results from a Pilot Trial and Potential Impact on Children\u2019s Mental Health <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Luciana Paola Pagano <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Luciana Paola Pagano <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S16. Adolescence: opportunities or challenges?<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Fear of Missing Out and Emotion Regulation Difficulties in Adolescents: The Mediating Role of Self-Esteem <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Laura Pannunzi <\/div>\r\n
\r\n Usl Umbria, National Health Service, Terni, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Laura Pannunzi <\/div>\r\n
\r\n Usl Umbria, National Health Service, Terni, Italy <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S29. Personality and Psychopathology in Children and Adolescents: From Traits to Outcomes and Treatment Implications<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Coping Power Universal: talking about its efficacy and updates <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Rodrigo Mart\u00edn Pazos Siri <\/div>\r\n
\r\n Universidad Cat\u00f3lica de Valencia \"San Vicente M\u00e1rtir\" <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Rodrigo Mart\u00edn Pazos Siri <\/div>\r\n
\r\n Universidad Cat\u00f3lica de Valencia \"San Vicente M\u00e1rtir\" <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S14. Regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad psicol\u00f3gica en adolescentes y familias: Una mirada contextual<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Diferencias en regulaci\u00f3n emocional por emociones espec\u00edficas, entre chicos y chicas. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n NOEMI PEREDA <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n NOEMI PEREDA <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S63. Tecnolog\u00eda, sexualidad y salud mental en la adolescencia: riesgos y prevenci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Exposici\u00f3n intencional a pornograf\u00eda y victimizaci\u00f3n sexual en la adolescencia: prevalencia y factores asociados <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n B\u00e1rbara Pereira <\/div>\r\n
\r\n Universidade de Coimbra <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n B\u00e1rbara Pereira <\/div>\r\n
\r\n Universidade de Coimbra <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S07. The Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Perspectives of Parents and Children regarding the Blended Version of the Unified Protocol for the Treatment of Emotional Disorders: A qualitative study of the expectations, facilitators, and obstacles to involvement <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Francisca Sof\u00eda P\u00e9rez Cort\u00e9s <\/div>\r\n
\r\n Universidad Adolfo Iba\u00f1ez <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Francisca Sof\u00eda P\u00e9rez Cort\u00e9s <\/div>\r\n
\r\n Universidad Adolfo Iba\u00f1ez <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S41. Fathering the future: paternal involvement and mental health in changing families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Fostering Paternal Involvement: A Scoping Review of Mental Health and Parenting Interventions for Child Development <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Alicia P\u00e9rez de Alb\u00e9niz Iturriaga <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Alicia P\u00e9rez de Alb\u00e9niz Iturriaga <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S24. From minority stress to minority joy: discrimination and protective factors among LGBTQIA+ adolescents<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Social support, sense of school belonging and suicidal behavior in sexual minority adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lara P\u00e9rez Gisbert <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Privada Nous Cims, Barcelona, Spain | Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona, Bellaterra (Barcelona), Spain <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lara P\u00e9rez Gisbert <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Privada Nous Cims, Barcelona, Spain | Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona, Bellaterra (Barcelona), Spain <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S43. Interventions to improve children mental health and emotional wellbeing by enriching the school and the family with factors for salutogenesis<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The Komt\u00fc Programme: an intervention to globally improve emotional well-being at the school. Results from the first year of implementation. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda P\u00e9rez Marco <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda P\u00e9rez Marco <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S15. Nuevas perspectivas en el estudio del clima escolar percibido durante la adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Dimensiones del clima escolar y su influencia sobre las razones para no asistir a la escuela <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n David Pineda <\/div>\r\n
\r\n Miguel Hernandez University of Elche <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n David Pineda <\/div>\r\n
\r\n Miguel Hernandez University of Elche <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S27. Inteligencia Artificial en la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Attitudes Toward AI: A Network Analysis <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Bruno Porras Garcia <\/div>\r\n
\r\n Universitat Internacional de Catalunya <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Bruno Porras Garcia <\/div>\r\n
\r\n Universitat Internacional de Catalunya <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S46. Los retos en salud mental adolescente en relaci\u00f3n con la alimentaci\u00f3n y la imagen corporal<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Regulaci\u00f3n emocional y TCA. Estrategias de prevenci\u00f3n utilizando Realidad Mixta. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Olga Puig Navarro <\/div>\r\n
\r\n Servicio de Psiquiatr\u00eda y Psicolog\u00eda Infantil y Juvenil. Hospital Cl\u00ednic de Barcelona. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Olga Puig Navarro <\/div>\r\n
\r\n Servicio de Psiquiatr\u00eda y Psicolog\u00eda Infantil y Juvenil. Hospital Cl\u00ednic de Barcelona. <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Olga Puig, PdD. Psicóloga Clínica infanto-juvenil con larga trayectoria asistencial en atención a la salud mental infanto-juvenil, en el Centro de Salud Mental Infanto-Juvenil del Departamento de Psiquiatría y Psicología Infantil y Juvenil del Hospital Clínic de Barcelona. En 2018 se incorpora al equipo asistencial del Programa de prevención y tratamiento de las secuelas psíquicas en mujeres víctimas de agresión sexual reciente del Hospital Clínic de Barcelona, como referente para la detección y tratamiento de las secuelas psíquicas en las adolescentes víctimas de agresión sexual. Des de 2021 es la coordinadora asistencial de dicho programa. Es miembro de la Comisión de Violencia Machista y Salud del mismo hospital, así como de otros grupos de trabajo colaboradores con las agencias públicas de salud, como el grupo Mujer y Salud Mental del comité asesor del Plan Director de Salud Mental, del Departamento de Salud; grupo de expertos para la revisión del Protocolo de atención a los maltratos en la infancia y la adolescencia des del ámbito de la salud, Agencia Pública de Salud, Departamento de Salud de la Generalitat de Catalunya. A nivel de investigación, es Doctora por la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona. Investigadora del centro de investigación IDIBAPS y colaboradora en diversos grupos consolidados de investigación en salud mental infanto-juvenil (CIBERSAM, 2021SGR01319). Autora y colaboradora de múltiples trabajos de investigación en trastornos mentales en la infancia y la adolescencia. En los últimos años, colidera una línea de investigación sobre el Trastorno por Estrés Postraumático y su impacto en adolescentes víctimas de agresión sexual reciente, financiada por diversas becas (Fundación Alicia Koplowitz, Ayudas a la Investigación Pons Bertrán, Hospital Clínic). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S39. Trauma sexual en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Trastorno de estr\u00e9s posttraum\u00e1tico persistente en adolescentes v\u00edctimas de agresi\u00f3n sexual reciente: caracter\u00edsticas cl\u00ednicas en la evaluaci\u00f3n basal <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Miquel Puigserver Ferrer <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Miquel Puigserver Ferrer <\/div>\r\n
\r\n Universitat de les Illes Balears <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S01. Sleep in children and adolescents with neurodevelopmental disorders.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Relationship Between Sleep Problems and Symptoms of ADHD: The Mediating Role of Anxiety and Depression <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Rabasa Serrano <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Rabasa Serrano <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S28. De la infancia a la maternidad<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Counteracting Childhood Adversity: The Role of Resilience and Benevolent Experiences in Perinatal Adaptation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Klaus Ranta <\/div>\r\n
\r\n Tampere University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Klaus Ranta <\/div>\r\n
\r\n Tampere University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S30. School-Based Treatment and Prevention Programs.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Adaptation, Implementation and National Scale-Up Processes Of School Mental Health Interventions For Adolescent Depression And Anxiety In Finland 2016-2025 <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Antonio F\u00e9lix Raya Trenas <\/div>\r\n
\r\n Universidad de C\u00f3rdoba <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Antonio F\u00e9lix Raya Trenas <\/div>\r\n
\r\n Universidad de C\u00f3rdoba <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El uso problem\u00e1tico del m\u00f3vil y los videojuegos y su relaci\u00f3n con la ansiedad social <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n PABLO REGUERA POZUELO <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n PABLO REGUERA POZUELO <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Sevilla <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S56.Tecnolog\u00eda, autolesi\u00f3n y suicidio en la adolescencia: nuevas evidencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Detecci\u00f3n digital del consumo de alcohol en el embarazo y su relaci\u00f3n con responsabilidades de cuidado <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Laura Reina Roldan <\/div>\r\n
\r\n ITA Salitre <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Laura Reina Roldan <\/div>\r\n
\r\n ITA Salitre <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S48. Trastornos alimentarios y trastornos del espectro del autismo: Endofenotipo compartido y sus implicaciones para el tratamiento<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Abordaje cl\u00ednico de la comorbilidad TEA-TCA en una adolescente: revisi\u00f3n de un caso complejo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lourdes Rey Pe\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lourdes Rey Pe\u00f1a <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S63. Tecnolog\u00eda, sexualidad y salud mental en la adolescencia: riesgos y prevenci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n PREVENCI\u00d3N DEL USO PROBLEM\u00c1TICO DE TECNOLOG\u00cdAS EN ADOLESCENTES MEDIANTE UN PROGRAMA BREVE DE INTELIGENCIA EMOCIONAL <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Michele Ribeiro <\/div>\r\n
\r\n Western University of Health Sciences, College of Osteopathic Medicine of the Pacific-NW <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Michele Ribeiro <\/div>\r\n
\r\n Western University of Health Sciences, College of Osteopathic Medicine of the Pacific-NW <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S04. Multicultural Supervision and Training of Treatment Providers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Multiculturalism and Diversity in Group Psychotherapy Supervision: Envisioning Justice, Equity, Diversity and Inclusion (JEDI) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n JORGE RICARTE <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD DE EDUCACI\u00d3N ALBACETE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n JORGE RICARTE <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD DE EDUCACI\u00d3N ALBACETE <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S32. Dimensiones en el uso de dispositivos electr\u00f3nicos en ni\u00f1os: efectos sobre h\u00e1bitos de salud y comunicaci\u00f3n familiar, adicci\u00f3n digital y uso terap\u00e9utico<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Carolien Rieffe <\/div>\r\n
\r\n University of Twente <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Carolien Rieffe <\/div>\r\n
\r\n University of Twente <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S13. From Loneliness to Belonging: Understanding autistic perspectives and environmental barriers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Building 4 Belonging: Designing welcoming environments for all, in schools and beyond <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Elena Rivera Heredia <\/div>\r\n
\r\n Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Elena Rivera Heredia <\/div>\r\n
\r\n Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S59.Factores psicol\u00f3gicos y bienestar emocional<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Recursos psicol\u00f3gicos y resiliencia en ni\u00f1os y adolescentes mexicanos que viven en comunidades de alta tradici\u00f3n migratoria <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n MARIA FE RODRIGUEZ <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD PSICOLOG\u00cdA UNED <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n MARIA FE RODRIGUEZ <\/div>\r\n
\r\n FACULTAD PSICOLOG\u00cdA UNED <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

María de la Fe Rodríguez Muñoz es Catedrática del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología de la UNED. Directora de la revista Clínica y Salud.\u202fSu trayectoria clínica, docente e investigadora se ha desarrollado preferentemente en el ámbito de la Psicología Perinatal.\u202fDesde el año 2013 dirige el Proyecto Mamás y\u202fBebés en colaboración con la Universidad George Washington (EE. UU.), el Hospital Clínico San Carlos (Madrid) y el Hospital Universitario Central de Asturias (Oviedo).<\/p>\r\n

Ha publicado diferentes artículos en revistas nacionales e internacionales, además de libros y capítulos de libros, centrados en la psicología perinatal. También ha trabajado en el área de menores en acogimiento familiar junto a Aldeas Infantiles SOS, con los que ha publicado diferentes trabajos.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S18. Salud mental en ni\u00f1os y j\u00f3venes en riesgo psicosocial (menores en acogimiento)<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S36. Assessing Perinatal Mental Health in Spanish-speaking Women: Psychometric Advances in Key Measures<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The PHQ-9 Questionnaire as an Instrument for Assessing Perinatal Depression <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sandra Ivelisse Rodriguez <\/div>\r\n
\r\n The Philadelphia AIDS Consortium (TPAC) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sandra Ivelisse Rodriguez <\/div>\r\n
\r\n The Philadelphia AIDS Consortium (TPAC) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Innovating Care: A Medical-Legal Partnership Serving Adolescents and Young Adults Living with HIV Through Co-Located Legal Services <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Rodr\u00edguez Ruiz <\/div>\r\n
\r\n ITA Salud Mental - Clariane <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Rodr\u00edguez Ruiz <\/div>\r\n
\r\n ITA Salud Mental - Clariane <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S48. Trastornos alimentarios y trastornos del espectro del autismo: Endofenotipo compartido y sus implicaciones para el tratamiento<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Rasgos de personalidad en personas con Trastornos Alimentarios y Trastornos del Espectro del Autismo <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Raquel Rodr\u00edguez-Alc\u00e1ntara <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD NACIONAL AUT\u00d3NOMA DE M\u00c9XICO <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Raquel Rodr\u00edguez-Alc\u00e1ntara <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD NACIONAL AUT\u00d3NOMA DE M\u00c9XICO <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S59.Factores psicol\u00f3gicos y bienestar emocional<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n CAMBIOS EN EL AFRONTAMIENTO, LA REGULACI\u00d3N EMOCIONAL Y LA SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES: UN ESTUDIO LONGITUDINAL <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Katarzyna Rojewska <\/div>\r\n
\r\n Independent Public Clinical Hospital No. 1, Zabrze, Poland; Silesian Center for Heart Disease, Zabrze, Poland <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Katarzyna Rojewska <\/div>\r\n
\r\n Independent Public Clinical Hospital No. 1, Zabrze, Poland; Silesian Center for Heart Disease, Zabrze, Poland <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S45. Growing Up in a Polycrisis World: Challenges in Psychological Diagnosis and Therapy<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Growing Up in Unstable Times: Resilience Among Children Affected by Conflict and Migration <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n From Survival to Growth: Developmental Pathways Following Pediatric Transplantation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta Rojo Hidalgo <\/div>\r\n
\r\n C\u00f6co Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta Rojo Hidalgo <\/div>\r\n
\r\n C\u00f6co Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S58. Neurodesarrollo, salud mental y entorno familiar en poblaci\u00f3n infantojuvenil<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Validaci\u00f3n en espa\u00f1ol de la escala de Conciencia de la Apariencia en Redes Sociales (ASMC). Trastornos de la conducta alimentaria y salud mental en la adolescencia. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S62.Intervenciones cl\u00ednicas y educativas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Taller de educaci\u00f3n afectivo sexual P.R.O.T.E.G.E. Prevenci\u00f3n del abuso sexual infantil, intervenci\u00f3n dirigida a poblaci\u00f3n infantil. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Soledad Romero Cela <\/div>\r\n
\r\n Hospital Clinic Barcelona. CIBERSAM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Soledad Romero Cela <\/div>\r\n
\r\n Hospital Clinic Barcelona. CIBERSAM <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S39. Trauma sexual en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Prevalencia y correlatos cl\u00ednicos del abuso sexual infantil en una muestra cl\u00ednica y comunitaria <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Marta Romero de Lama <\/div>\r\n
\r\n PSICALL UCM <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Marta Romero de Lama <\/div>\r\n
\r\n PSICALL UCM <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S26. Ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Diferenciaci\u00f3n en g\u00e9nero e indicadores de malestar emocional seg\u00fan tipos de vulnerabilidad. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Rosa <\/div>\r\n
\r\n Center for Research in Neuropsychology and Cognitive and Behavioral Intervention -CINEICC- University of Coimbra, Portugal <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Rosa <\/div>\r\n
\r\n Center for Research in Neuropsychology and Cognitive and Behavioral Intervention -CINEICC- University of Coimbra, Portugal <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S05. Nurturing Compassion Through Intervention for Children: Building a Kinder Tomorrow<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Compassion at school <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Est\u00edbaliz Royuela Colomer <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Est\u00edbaliz Royuela Colomer <\/div>\r\n
\r\n Universitat Aut\u00f3noma de Barcelona <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

stíbaliz Royuela-Colomer\u202fes doctora en Psicología Clínica por la Universidad de Deusto, Bilbao (2022), y posee un máster en Psicología General Sanitaria por la UNED (2019), así como un máster en Investigación en Psicopatología Clínica y del Desarrollo por la Vrije Universiteit, Ámsterdam (2017). En reconocimiento a su trabajo de investigación, recibió el premio a la mejor tesis doctoral otorgado por la Sociedad Española de Psicología Positiva (2023). En 2025, obtuvo un contrato postdoctoral Juan de la Cierva. <\/p>\r\n

Entre 2015 y 2022, fue miembro del grupo Deusto Stress Research, donde centró su investigación en los factores protectores de la salud mental en la adolescencia, con un enfoque particular en el mindfulness. <\/p>\r\n

Actualmente, compagina su labor investigadora en el grupo AGORA\u202fde la Universitat Autònoma de Barcelona\u202fy el Parc Sanitari Sant Joan de Déu\u202fcon la práctica clínica y docencia en diversas universidades online. Además, desde 2024 es miembro del Centro de Investigación Biomédica en Red (CIBER), del área de Epidemiología y Salud Pública. <\/p>\r\n

Con más de 25 publicaciones científicas y diversas comunicaciones orales en congresos nacionales e internacionales, su investigación se ha centrado en el papel protector del mindfulness, la adolescencia, el dolor, la evaluación de intervenciones psicológicas, la prevención en salud mental y el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la salud. <\/p>\r\n

En el ámbito clínico, su especialización abarca el tratamiento de problemas relacionados con la autoestima, las relaciones interpersonales y los trastornos de la alimentación. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S46. Los retos en salud mental adolescente en relaci\u00f3n con la alimentaci\u00f3n y la imagen corporal<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Katya Rubia <\/div>\r\n
\r\n King\u2019s college london <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Katya Rubia <\/div>\r\n
\r\n King\u2019s college london <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
K03. Keynote Address<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Neurotherapeutics in ADHD. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Eva Rubio Bueno <\/div>\r\n
\r\n ITA Avenir <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Eva Rubio Bueno <\/div>\r\n
\r\n ITA Avenir <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S48. Trastornos alimentarios y trastornos del espectro del autismo: Endofenotipo compartido y sus implicaciones para el tratamiento<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Implicaciones diagn\u00f3sticas y terap\u00e9uticas de la comorbilidad entre los Trastornos de la Conducta alimentaria y los Trastornos del Espectro del Autismo. Una revisi\u00f3n narrativa <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elena Rueda Flores <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elena Rueda Flores <\/div>\r\n
\r\n Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S21. Programa de intervenci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica para la inhibici\u00f3n de los reflejos primitivos y la mejora del aprendizaje<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Experiencia psicoeducativa en la implementaci\u00f3n de un programa para la mejora del aprendizaje en el CEIP El Salvador (Mutxamel) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Gerry Ruiz <\/div>\r\n
\r\n New York Legal Assistance Group <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Gerry Ruiz <\/div>\r\n
\r\n New York Legal Assistance Group <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Reducing Barriers to Care: The Role of Medical-Legal Partnerships in Supporting Immigrant and Latinx Adolescents and Young Adults in Federally Qualified Health Centers <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n M. Rosario Ruiz Olivares <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda. Departamento de Psicolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n M. Rosario Ruiz Olivares <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda. Departamento de Psicolog\u00eda <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Rosario Ruiz-Olivares obtuvo su doctorado sobre Aspectos Psicológicos y Biomédicos de la Salud y la Enfermedad en la Universidad de Córdoba (España). Actualmente es profesora Titular de Universidad en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba (España). <\/p>\r\n

Una de sus principales líneas de investigación es la evaluación del uso problemático de la tecnología en niños y adolescentes; su relación con el bienestar emocional y psicológico y el desarrollo de programa de prevención en el uso de las redes sociales y los videojuegos en niños y adolescentes, y la gestión del uso de las pantallas en el entorno familiar. <\/p>\r\n

Tiene experiencia docente e investigadora en el ámbito de las adicciones tanto consumo de sustancias como adicciones conductuales en niños y adolescentes. Ha dirigido más de 15 TFM y 3 tesis doctorales sobre esta temática. Ha participado en proyectos de investigación sobre adicciones desde el año 2006, últimamente centrándose en el uso problemático de la tecnología en población con discapacidad. Cuenta con numerosas contribuciones a congresos de carácter internacional y ha publicado artículos científicos en revistas de alto impacto en el área, como ADICCIONES, Psicología Conductual, International Journal of Clinical and Health Psychology, Clínica y Salud, Personality and Individual Differences, Current Psychology, ect. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S38. Uso problem\u00e1tico de la tecnolog\u00eda en la Infancia y la Adolescencia: prevenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mart\u00edn Salguero <\/div>\r\n
\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Mart\u00edn Salguero <\/div>\r\n
\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S59.Factores psicol\u00f3gicos y bienestar emocional<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Regulaci\u00f3n emocional, ira y agresi\u00f3n en adolescentes: El papel predictivo de las creencias meta-cognitivas <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Selin Salman-Engin <\/div>\r\n
\r\n BILKENT UNIVERSITY <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Selin Salman-Engin <\/div>\r\n
\r\n BILKENT UNIVERSITY <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Assoc. Prof. Dr. Selin Salman-Engin completed her master’s and doctoral studies in Social Psychology at the Department of Psychology at Middle East Technical University (METU), earning her PhD in 2014. During and after her doctoral education, she conducted research abroad at the Family Study Center, University of South Florida, in the academic years 2009–2010, 2012–2013, and 2022–2023. In 2016, she was awarded the title of Associate Professor in Developmental Psychology. Since 2014, she has been working as a faculty member in the Department of Psychology at \u0130hsan Do\u011framac\u0131 Bilkent University. Her academic work primarily focuses on close relationships, (co)parenting, and family dynamics.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S06. Revisioning infant-family mental health conceptualization and approach: updates from an international coparenting collaborative<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Guiding Practitioners to Systematically Approach and Utilize Coparenting Data in Case Conceptualization with Families of Infants and Young Children <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Paula Samper-Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Paula Samper-Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S02. \u00bfSer joven es m\u00e1s dif\u00edcil en el siglo XXI? Retos y estrategias para el bienestar en un mundo cambiante<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El poder de la autoestima: de adolescentes a j\u00f3venes \u00bfqu\u00e9 cambia? <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Juan Antonio S\u00e1nchez Moreno <\/div>\r\n
\r\n Colegio Alborada <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Juan Antonio S\u00e1nchez Moreno <\/div>\r\n
\r\n Colegio Alborada <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S03. \u00bfC\u00f3mo aplicar los juegos de mesa en psicolog\u00eda? Algunos consejos desde la pr\u00e1ctica diaria<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n INCLUYENDO A TRAV\u00c9S DEL JUEGO DE MESA MODERNO. ESTUDIO DE CASO. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n V\u00edctor S\u00e1nchez Moreno <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia de la Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n V\u00edctor S\u00e1nchez Moreno <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda y Logopedia de la Universidad de M\u00e1laga <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S02. \u00bfSer joven es m\u00e1s dif\u00edcil en el siglo XXI? Retos y estrategias para el bienestar en un mundo cambiante<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n LA CALIDAD DE SUE\u00d1O COMO MEDIADOR CLAVE ENTRE EL CRONOTIPO Y LAS CONDUCTAS AGRESIVAS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S61.Regulaci\u00f3n emocional y educaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n La desregulaci\u00f3n emocional como factor de riesgo para los diferentes roles en el acoso escolar <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Fernando S\u00e1nchez-S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Hogrefe TEA Ediciones <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Fernando S\u00e1nchez-S\u00e1nchez <\/div>\r\n
\r\n Hogrefe TEA Ediciones <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S27. Inteligencia Artificial en la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Desaf\u00edos del uso de IA en la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Yolanda S\u00e1nchez-Sandoval <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n. Universidad de C\u00e1diz. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Yolanda S\u00e1nchez-Sandoval <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n. Universidad de C\u00e1diz. <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

La Dra. Yolanda Sánchez Sandoval es Profesora Titular en la Universidad de Cádiz (UCA), adscrita al Departamento de Psicología y al Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias Biomédicas de Cádiz (INiBICA). Además, coordina el Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud de la UCA y representa la línea Psicología, Salud y Educación en el mismo. <\/p>\r\n

Es responsable del Grupo de Investigación APRIL: Bienestar Psicológico, Riesgo y Protección Infantil. Sus líneas de docencia e investigación se centran en la psicología del desarrollo, la evaluación y promoción del desarrollo en niños y adolescentes, la intervención familiar y la protección infantil, especialmente en contextos familiares y sociales adversos.<\/p>\r\n

Ha dirigido y participado en proyectos de investigación competitivos internacionales, nacionales y autonómicos, así como en Contratos de Investigación con Administraciones Públicas. Entre sus investigaciones destacadas se encuentran estudios longitudinales con familias adoptivas, adolescentes en situaciones de riesgo y bajo medidas de protección (acogimiento residencial, adopción), así como el desarrollo y la calidad de vida de niños nacidos prematuros. <\/p>\r\n

Sus resultados de investigación se han publicado en revistas y libros de alto impacto con difusión internacional. Se destaca por el carácter aplicado de su trabajo, habiendo diseñado y validado numerosos instrumentos de evaluación psicológica, además de desarrollar y evaluar proyectos de intervención en contextos familiares y escolares, tanto en España como en otros países latinoamericanos. <\/p>\r\n

La Dra. Sánchez Sandoval dedica una parte significativa de su labor a la formación de jóvenes investigadores, contribuyendo a la generación de nuevos conocimientos en su campo. También forma parte de varias redes profesionales dedicadas a la prevención del maltrato infantil. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S31. Calidad de\u202fvida\u202fy desarrollo\u202fa lo largo de la infancia\u202fde\u202fni\u00f1os y ni\u00f1as\u202fnacidos\u202fprematuros<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ricardo Sanmart\u00edn L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ricardo Sanmart\u00edn L\u00f3pez <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Alicante <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S42. Nuevas perspectivas en el estudio del perfeccionismo en la infancia y adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Perfeccionismo y Excelentismo: una mirada desde los perfiles afectivos <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Oscar Sans <\/div>\r\n
\r\n Sant Joan de Deu Barcelona Hospital <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Oscar Sans <\/div>\r\n
\r\n Sant Joan de Deu Barcelona Hospital <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S01. Sleep in children and adolescents with neurodevelopmental disorders.<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Impact of sleep quality\/quantity on affective issues and attention in children with neurodevelopmental disorders (ASD and ADHD) compared to copntrol group <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Sanz Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Sanz Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S59.Factores psicol\u00f3gicos y bienestar emocional<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Prevalencia de los rasgos psicop\u00e1ticos en los ni\u00f1os y adolescentes de la poblaci\u00f3n general <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Renata Sarmento-Henrique <\/div>\r\n
\r\n Saint Louis University - Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Renata Sarmento-Henrique <\/div>\r\n
\r\n Saint Louis University - Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S28. De la infancia a la maternidad<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Links Between Maternal Adverse Childhood Experiences and Early Child Development <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Hannu Savolainen <\/div>\r\n
\r\n University of Eastern Finland <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Hannu Savolainen <\/div>\r\n
\r\n University of Eastern Finland <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S17. Innovative tools to develop key competencies in education and promote inclusion and well-being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Enhancing Students\u2019 Well-being: Insights from the SO-WELL-AWARE Project <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Konstanze Schoeps <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Konstanze Schoeps <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Val\u00e8ncia <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

La Dra. Konstanze Schoeps es Psicóloga General Sanitaria y Profesora Adjunta de la Facultad de Psicología de la Universidad de Valencia. Es doctora en Investigación Psicológica por la misma universidad (2019), por la que recibió el Premio Extraordinario de Doctorado y una mención internacional. Durante su formación, realizó estancias de investigación en instituciones de Alemania (Humboldt Universität y Freie Universität Berlin) y Estados Unidos (Universidad de Wisconsin-Madison), y ha sido profesora visitante en Hong Kong (Universidad China de Hong Kong) y Chile (Universidad Austral de Chile).<\/p>\r\n

Es coautora del programa MADEMO (educación emocional para docentes) y ha sido investigadora principal en varios proyectos de innovación educativa y cooperación internacional, incluyendo un proyecto Erasmus+ en colaboración con universidades de Alemania, Italia y España. Su investigación se centra en el desarrollo socioemocional en niños, adolescentes y jóvenes adultos, con especial énfasis en el uso de la tecnología (videojuegos serios, plataformas digitales) para promover el bienestar psicológico.<\/p>\r\n

Su producción científica incluye más de 40 publicaciones indexadas en el JCR, con más de 360 citas y un índice h de 12. Ha presentado más de 100 contribuciones en congresos nacionales e internacionales y ha participado en numerosos proyectos de investigación competitivos. Actualmente es la investigadora principal del proyecto Erasmus+ Promoviendo el Bienestar entre los Adolescentes Europeos: Un Programa Inclusivo y Digital para el Fortalecimiento de las Competencias Socioemocionales (SEL4@ll).<\/p>\r\n

Su principal línea de investigación se centra en la promoción del bienestar emocional en niños y adolescentes mediante el uso de las TIC y programas educativos basados en competencias socioemocionales.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S17. Innovative tools to develop key competencies in education and promote inclusion and well-being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Social and Emotional Learning for European adolescents (SEL4@ll): A Serious Game for Inclusion and Scholastic Well-being <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mateu Servera Barcel\u00f3 <\/div>\r\n
\r\n Universidad de las Islas Baleares <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Mateu Servera Barcel\u00f3 <\/div>\r\n
\r\n Universidad de las Islas Baleares <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Mateu Servera Barceló es Doctor en Psicología y Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Es catedrático del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos y profesor en la Universidad de las Islas Baleares e investigador en el Instituto Universitario de Investigación en Ciencias de la Salud (IUNICS) y en el Instituto de Investigación Sanitaria de las Islas Baleares (IDISBA).<\/p>\r\n

Su docencia se lleva a cabo principalmente en Psicopatología Infantil y su principal línea de investigación se centra en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y el Tempo Cognitivo Lento. Tiene reconocidos cuatro tramos de investigación, cinco quinquenios de docencia, es autor de más de 80 publicaciones científicas (40% en el 1er cuartil de las revistas JCR), 24 colaboraciones en libros y documentos científicos y más de 100 participaciones en congresos y reuniones científicas.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S12. Repensar la evaluaci\u00f3n y el diagn\u00f3stico del TDAH<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n La medida autoinformada del SDC en adultos y sus implicaciones cl\u00ednicas frente a la Inatenci\u00f3n del TDAH: una comparaci\u00f3n con las muestras infantojuveniles <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Antonio David Sevilla Fern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Antonio David Sevilla Fern\u00e1ndez <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S56.Tecnolog\u00eda, autolesi\u00f3n y suicidio en la adolescencia: nuevas evidencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Enga\u00f1os y desinformaci\u00f3n digital en adolescentes y su relaci\u00f3n con el uso disfuncional de la tecnolog\u00eda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S60.Adolescencia digital y redes sociales<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n AN\u00c1LISIS DE PERFILES LATENTES SOBRE LA PERCEPCI\u00d3N DE LA MEDIACI\u00d3N PARENTAL ONLINE DE LAS FAMILIAS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Alessia Signorelli <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Alessia Signorelli <\/div>\r\n
\r\n University of Perugia <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S17. Innovative tools to develop key competencies in education and promote inclusion and well-being<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Artificial Intelligence in Education: ethical dimensions in the inclusive discourse <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Daria Simon <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Daria Simon <\/div>\r\n
\r\n Universitat de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S09. Dise\u00f1ando Serious Games<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Un d\u00eda de mierda <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Katarzyna Sitnik-Warchulska <\/div>\r\n
\r\n Institute of Applied Psychology, Faculty of Management and Social Communication, Jagiellonian University in Krakow <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Katarzyna Sitnik-Warchulska <\/div>\r\n
\r\n Institute of Applied Psychology, Faculty of Management and Social Communication, Jagiellonian University in Krakow <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Katarzyna Sitnik-Warchulska, MSc, PhD, es psicóloga licenciada, especialista en psicología clínica, especialista en psicoterapia infantil y adolescente. Es psicoterapeuta certificada por la Asociación Europea de Psicoterapia (EAP) y practica la terapia de juego. Además, es especialista en terapia comunitaria y supervisora \u200b\u200bde psicología clínica. <\/p>\r\n

La Dra. Sitnik-Warchulska es profesora adjunta en el Instituto de Psicología Aplicada de la Universidad Jagellónica de Cracovia (Polonia). También es cofundadora del Centro de Terapia Sistémica y Asistencia Psicológica “Diada” en Gliwice (Polonia), donde se brinda apoyo interdisciplinario a niños y adolescentes con neurodiversidad y a sus familias. Con una amplia experiencia como terapeuta familiar en un centro de rehabilitación adaptativa para niños con diversos trastornos, combina la investigación científica con la práctica clínica. Durante más de 20 años, ha realizado diagnósticos y terapias psicológicas clínicas para niños, adolescentes y familias que enfrentan trastornos del desarrollo, del comportamiento, emocionales y del apego. Recientemente, ha participado activamente en el proyecto “Neurosmog”, que examina los efectos de la contaminación en el cerebro en desarrollo de los niños. <\/p>\r\n

La Dra. Sitnik-Warchulska es miembro de la Comisión de Ética para el Certificado de Analista de Conducta. En su función de consultora provincial en psicología clínica en el Voivodato de Silesia, Polonia, coordina la formación de especialización regional en psicología clínica y forma parte del comité examinador polaco para la especialización en psicología clínica. Sus intereses científicos se centran en la psicopatología, la psicología clínica de niños y adolescentes, las relaciones terapéuticas, el diagnóstico psicosocial y la terapia familiar. Ha recibido premios por su contribución al desarrollo de la psicología clínica y la asistencia psicológica a niños y adolescentes. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S45. Growing Up in a Polycrisis World: Challenges in Psychological Diagnosis and Therapy<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Holding On to Life: Psychological Support for Families of Seriously Ill Children in the Polycrisis Era <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Solar Sastre <\/div>\r\n
\r\n Hogrefe TEA Ediciones <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mar\u00eda Solar Sastre <\/div>\r\n
\r\n Hogrefe TEA Ediciones <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S61.Regulaci\u00f3n emocional y educaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Evaluaci\u00f3n de la inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia mediante escenas de v\u00eddeo: EMOCIOCINE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Kjell Morten Stormark <\/div>\r\n
\r\n RKBU Vest <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Kjell Morten Stormark <\/div>\r\n
\r\n RKBU Vest <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S50. Evidence-based practice in Norway<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The PsykTestBarn-papers: A review of the psychometric properties of the tests, scales and questionnaires used in the Norwegian mental health, child welfare and educational sectors. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Elizabeth Suarez Soto <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de Valencia (VIU). Universidad de Barcelona (UB) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Elizabeth Suarez Soto <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de Valencia (VIU). Universidad de Barcelona (UB) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S69. Coping with Adversity: Emotions, Resilience and Recovery<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El abuso sexual infantil en contextos religiosos en Espa\u00f1a: revisi\u00f3n cr\u00edtica desde la evidencia emp\u00edrica y los marcos institucionales <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Vinay Jagdish Sukhija <\/div>\r\n
\r\n University of Paodva <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Vinay Jagdish Sukhija <\/div>\r\n
\r\n University of Paodva <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S37. Psychological well-being: from childhood to emerging adulthood<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Understanding First-Time Self-Harm Narratives Among Emerging Adults: A Latent Dirichlet Allocation Analysis of E-Community Posts <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lucy Tan <\/div>\r\n
\r\n James Cook University, Singapore Campus <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Lucy Tan <\/div>\r\n
\r\n James Cook University, Singapore Campus <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S65. Smart Prevention: Fresh Approaches to Youth Mental Health<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Adolescent Sleep Procrastination Programme - A Universal Protocol for Busy Practitioners. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Mathilda Tassinari Rogalin <\/div>\r\n
\r\n Uppsala University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Mathilda Tassinari Rogalin <\/div>\r\n
\r\n Uppsala University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S49. Innovation in tackling bullying and cyberbullying: integrated contributions from clinical psychology and new technologies<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Promoting cohesion and diversity as a resource to tackle bullying and cyberbullying: perspectives of implementation for psychology <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Giulia Testa <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Giulia Testa <\/div>\r\n
\r\n Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S46. Los retos en salud mental adolescente en relaci\u00f3n con la alimentaci\u00f3n y la imagen corporal<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Trastornos de la conducta alimentaria y uso de las redes sociales en adolescentes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Ana Titos Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Ansiada Calma <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Ana Titos Garc\u00eda <\/div>\r\n
\r\n Ansiada Calma <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S47. Casos cl\u00ednicos en psicolog\u00eda infanto-juvenil:\u202fde la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Del Miedo al Cambio: Psicoterapia Breve Estrat\u00e9gica en un caso de trastorno de p\u00e1nico con agorafobia en adolescentes. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Tortorella Boliolo <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad de la Rep\u00fablica Oriental del Uruguay <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Adriana Tortorella Boliolo <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicolog\u00eda. Universidad de la Rep\u00fablica Oriental del Uruguay <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Profesora Titular de la Facultad de Psicología. Universidad de la República Uruguay<\/p>\r\n

Magíster en Psicología Clínica.<\/p>\r\n

Especialista en Psicoterapia en Servicios de Salud.<\/p>\r\n

Especialista en Psicologia en Servicios de Salud.<\/p>\r\n

Coordinadora del Programa Modalidades y Efectos de las Intervenciones clinicas en Servicios de Salud. Instituto de Psicologia Clinica<\/p>\r\n

Directora del Servicio de Atención Psicológica Preventivo Asistencial. SAPPA<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S60.Adolescencia digital y redes sociales<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n SCREENING DE SALUD MENTAL DE ADOLESCENTES EN EL NIVEL PRIMARIO DE ATENCI\u00d3N: RESULTADOS PRELIMINARES <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Gian Piero Turchi <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Gian Piero Turchi <\/div>\r\n
\r\n University of Padova <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

 Academic titles <\/strong><\/p>\r\n

2024 – ongoing: Academic Board Member of the PhD Program ‘Human rights, society, and multilevel governance’, Curricula ‘Inclusion and Psychological Growth’ <\/p>\r\n

2023 – ongoing: Director of the first-level Specialization Degree in ‘Data Science and Data Management. Methodologies and tools for using textual data’ <\/p>\r\n

2006 – ongoing: Director of the second level Specialization Degree in ‘Mediation and Restorative Justice. Methodology and tools for the application in the familiar, penal, community, organizational and commercial fields’ <\/p>\r\n

2004 – ongoing: Associate Professor for University of Padova, lecture of ‘Clinical Psychology’ and ‘Psychology of Cultural Differences and Clinical Psychology of Deviant Behavior’ <\/p>\r\n

Projects <\/strong><\/p>\r\n

2024 – ongoing: Scientific Coordinator of the research and intervention project “NetGuardian”, aimed at developing an AI-based app for measuring the degree of exposure to the risk of cyberbullying in online chats, in order to effectively manage the phenomenon (actual and potential) among young people <\/p>\r\n

2022 – 2023: Scientific Coordinator of the project “Vale”, aimed at evaluating the effectiveness of a psycho-educational cyberbullying awareness intervention in secondary schools <\/p>\r\n

2020 – ongoing: Scientific Coordinator of 'Hyperion - Observatory for community Social Cohesion', aimed at analyzing the degree of community cohesion in emergencies managements, with a focus on their psychological and social effects on citizens <\/p>\r\n

2017: Scientific Coordinator of the research project ‘From violence to gender-empowerment’, aimed at investigate how victims, offenders and practitioners describe gender-based violence situation and their psychological effects <\/p>\r\n

2012 – 2019: Scientific Coordinator of the project ‘inOltre’, aimed at managing clinical situations with high suicide risk <\/p>\r\n

Conferences and Journals <\/strong><\/p>\r\n

2024 – ongoing: Invited Review Editor for Frontiers in Psychology, within the Editorial Board of ‘Health Psychology <\/p>\r\n

2021 – ongoing: Invited Review Editor for Frontiers in Psychology, within the Editorial Board of ‘Psychology for Clinical Settings’ <\/p>\r\n

2021: Organizer and Scientific Coordinator of the Conference ‘Dialogic Science, Machine Learning & Natural Language Processing. New analysis perspectives for managing community interactions’ <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S49. Innovation in tackling bullying and cyberbullying: integrated contributions from clinical psychology and new technologies<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
10:00 - 11:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Sherly Saragih Turnip <\/div>\r\n
\r\n Circle of Women and Children Empowerment Foundation (LAPPAN) and Research of Community Mental Health Initiative (RoCMHI) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Sherly Saragih Turnip <\/div>\r\n
\r\n Circle of Women and Children Empowerment Foundation (LAPPAN) and Research of Community Mental Health Initiative (RoCMHI) <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S67. Creativity and Connection: Rethinking Mental Health Interventions<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n EXPRESS YOUR STRESS: A MUSIC-BASED INTERVENTION TO PROMOTE MENTAL HEALTH AMONG INDONESIAN ADOLESCENTS <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jone Urrutia Redondo <\/div>\r\n
\r\n PSICOLOG\u00cdA AMOREBIETA-PSICOSASUN <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jone Urrutia Redondo <\/div>\r\n
\r\n PSICOLOG\u00cdA AMOREBIETA-PSICOSASUN <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S34. Hermanos en terapia: mismo sistema, distinta psicopatolog\u00eda<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Hermanos, no clones: misma gen\u00e9tica y entorno, desarrollo diferente. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n David Valdehita Serrano <\/div>\r\n
\r\n Psicall - Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n David Valdehita Serrano <\/div>\r\n
\r\n Psicall - Universidad Complutense de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S26. Ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Comparaci\u00f3n entre personas con y sin vulnerabilidad en el n\u00famero de atenciones y su duraci\u00f3n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Beatriz Carolina Valencia Gonz\u00e1lez <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Beatriz Carolina Valencia Gonz\u00e1lez <\/div>\r\n
\r\n UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S26. Ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Dise\u00f1o, adaptaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del Proyecto CaNPaNaDA: Intervenci\u00f3n psicoemocional en ni\u00f1os afectados por la DANA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Selene Valero Moreno <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Valencia-Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Selene Valero Moreno <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Valencia-Espa\u00f1a <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S02. \u00bfSer joven es m\u00e1s dif\u00edcil en el siglo XXI? Retos y estrategias para el bienestar en un mundo cambiante<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n El Poder del Optimismo: Estrategias para el Bienestar Emocional en J\u00f3venes <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Valentina Vallejo <\/div>\r\n
\r\n UAI <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Valentina Vallejo <\/div>\r\n
\r\n UAI <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S55. S XX Evidencias de cuatro programas de prevenci\u00f3n familiar de las conductas adictivas<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
12:30 - 13:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Early Adolescent Mental Health in Central Chile Post-Disaster: Anxiety, Depression, and Well-Being <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n MARINA VALLEJO ACHON <\/div>\r\n
\r\n UNIE <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n MARINA VALLEJO ACHON <\/div>\r\n
\r\n UNIE <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S63. Tecnolog\u00eda, sexualidad y salud mental en la adolescencia: riesgos y prevenci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n M\u00e1s all\u00e1 del consumo de porno: Regulaci\u00f3n emocional, sexualidad, soledad y problem\u00e1tica <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Arianna Vecchio <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Mondino Foundation <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Arianna Vecchio <\/div>\r\n
\r\n IRCCS Mondino Foundation <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S64. Emotions, Decisions, and Personality: Inside the Adolescent Brain<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Recognizing eating-disorders family intervention targets: a Delphi study <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Maria Vicent Juan <\/div>\r\n
\r\n DPTO. PSICOLOG\u00cdA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACI\u00d3N (UNIVERSIDA DE ALICANTE) <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Maria Vicent Juan <\/div>\r\n
\r\n DPTO. PSICOLOG\u00cdA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACI\u00d3N (UNIVERSIDA DE ALICANTE) <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

María Vicent (Índice h WoS = 18; índice h Sopus = 18) es Doctora por la Universidad de Alicante en Investigación Educativa (Mención Internacional y sobresaliente Cum Laude por unanimidad, con Premio Extraordinario). En 2014 obtuvo una beca de Formación Predoctoral de la Conselleria d’Educació (GVA, Programa VALi+d; 2014) gracias a la cual se incorporó al Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica de la Facultad de Educación (Universidad de Alicante). Actualmente, ocupa el cargo de Profesora Titular en este mismo departamento y cuenta con un sexenio de investigación en Psicología y dos quinquenios docentes. Ha realizado estancias predoctorales y postdoctorales en la Universidad de Plymouth (Reino Unido) en la Universidad del Bío-Bío (Chile) y en la Universidad Miguel Hernández de Elche (España). Su ámbito de especialización es el perfeccionismo durante la infancia y la adolescencia. Ha participado en proyectos de investigación financiados por la Universidad de Alicante, la Generalitat Valenciana, el Ministerio de Ciencia e Innovación, el Ministerio de Economía y Empresa, la Unión Europea (Programa Erasmus+) y otras instituciones extranjeras, como miembro del equipo investigador (Destacados: European Comission – SOS-Attendance; PID2021-123118NA-100; RTI2018-098197-B-100; GIDECAP1608320\/EF) y como Investigadora Principal (GRE19-19 y CIGE\/2021\/021). Actualmente, dirige el proyecto APERFECT (Evaluación y análisis del perfeccionismo académico y su impacto en el desarrollo educativo, psicológico y social del alumnado de Educación Primaria y Secundaria; PID2023-152358NA-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Investigación y Universidades. Cuenta con más de 90 artículos publicados (más de 50 publicados en revistas indexadas en JCR), 6 libros y 19 capítulos de libro publicados en editoriales de prestigio como Pirámide, Springer, Nova Science Publishers u Octaedro, y más de 100 contribuciones a congresos nacionales e internacionales.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S42. Nuevas perspectivas en el estudio del perfeccionismo en la infancia y adolescencia<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Midiendo la b\u00fasqueda de la excelencia y el perfeccionismo: nueva herramienta para adolescentes espa\u00f1oles <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Bibiana Villalta \u00c1lvarez <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n la esperanza E.B.S. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Bibiana Villalta \u00c1lvarez <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n la esperanza E.B.S. <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S08. Neuropsicolog\u00eda cl\u00ednica infanto-juvenil de enfermedades raras y neuropat\u00edas poco frecuentes<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
OLLENDICK<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Estudio de caso de Displasia Septo-optica (DSO) o S\u00edndrome de Morsier. Abordaje neuroevolutivo desde la Atenci\u00f3n Temprana a la actualidad <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lid\u00f3n Villanueva Badenes <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia UJI <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Lid\u00f3n Villanueva Badenes <\/div>\r\n
\r\n Facultad de Psicologia UJI <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S28. De la infancia a la maternidad<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n The legacy of childhood adversity on the mental health of pregnant women <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Nuria Vita Barrull <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Lleida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Nuria Vita Barrull <\/div>\r\n
\r\n Universidad de Lleida <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

Psicóloga y Máster en Psicología General Sanitaria por la Universidad de Lleida. Doctora con mención industrial Cum Laude por la misma universidad (2023) con la tesis “Conectar Jugando: executive functions training through modern board games in primary education”. <\/p>\r\n

Desde el año 2018, colaboro con el grupo de investigación NeuroPGA de la Universidad de Lleida, actualmente grupo SGR (021SGR01432 Neuropsicología, Metodología, Diferencias Inviduales y Procesos Lingüísticos). Me he especializado en el uso de juegos de mesa modernos para el entrenamiento de las funciones ejecutivas en el entorno escolar, aunque también he participado en proyectos dirigidos a poblaciones diversas y al desarrollo de juegos serios con fines psicoeducativos.<\/p>\r\n

Tras el doctorado, he compaginado la docencia en la Universidad de Lleida como profesora asociada en grado y máster, en la Universidad Internacional de Valencia (VIU) como directora de TFM en el Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana, en la Universidad Internacional de la Rioja como directora de TFM del Máster en Neuropsicología y Educación, la investigación en el grupo NeuroPGA, y la práctica asistencial en una asociación de atención a personas con discapacidad física (ASPID). En ASPID fui responsable de la Unidad de Neuroprevención, impartiendo charlas y talleres a personas mayores sanas, y psicóloga del Centro de Día Candi Villafañé con funciones de evaluación e intervención con adultos con discapacidad física.<\/p>\r\n

Actualmente soy profesora lectora\/ayudante doctor en el área de Psicología Básica en el Grado en Psicología y Máster en Psicología General Sanitaria (UdL), investigadora postdoctoral en NeuroPGA (UdL), y formo parte del servicio científico-técnico Brain in Game (UdL). Además, formo parte de la junta rectora de la Delegación de Lleida del Colegio Oficial de Psicología de Cataluña (COPC), coordino el Grupo de Trabajo Prácticas Lúdicas en Psicología (COPC Lleida) y soy miembro de la Asociación Ment Lúdica de Lleida, organizadora de las jornadas lúdico-formativas Ment Lúdica en la UdL.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n
S03. \u00bfC\u00f3mo aplicar los juegos de mesa en psicolog\u00eda? Algunos consejos desde la pr\u00e1ctica diaria<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
S09. Dise\u00f1ando Serious Games<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
SPENCE<\/div>\r\n
14:30 - 15:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n ESTUDIO PILOTO SOBRE LA RELACI\u00d3N ENTRE EL JUEGO SERIO INFERENTIAL RACE Y LA COMPRENSI\u00d3N LECTORA <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Jagdeep Wadhwa-Brown <\/div>\r\n
\r\n Birkbeck, University of London <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Jagdeep Wadhwa-Brown <\/div>\r\n
\r\n Birkbeck, University of London <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S13. From Loneliness to Belonging: Understanding autistic perspectives and environmental barriers<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Exploring the Experience of Masking in Autistic Women <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Martha Wadsworth <\/div>\r\n
\r\n The Pennsylvania State University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Martha Wadsworth <\/div>\r\n
\r\n The Pennsylvania State University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S44. Targeting Mechanisms of Change: Advancing Child Mental Health Interventions through Experimental Therapeutics<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Psychosocial and biological mechanisms of the BaSICS program in low-income adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Christina Walters <\/div>\r\n
\r\n Community Legal Services of Central Florida <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Christina Walters <\/div>\r\n
\r\n Community Legal Services of Central Florida <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S19. Justice as Care<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
18:00 - 19:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Linking Health and Justice: A Study of Legal Service Integration in a Community Health Center Serving Justice-Involved Youth Living with HIV <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Daniel Wazne Chicharro <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Universitaria para el Desarrollo de la Psicolog\u00eda y la Investigaci\u00f3n; Universidad Aut\u00f3noma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Daniel Wazne Chicharro <\/div>\r\n
\r\n Fundaci\u00f3n Universitaria para el Desarrollo de la Psicolog\u00eda y la Investigaci\u00f3n; Universidad Aut\u00f3noma de Madrid <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S64. Emotions, Decisions, and Personality: Inside the Adolescent Brain<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Preliminary validation of the Mirror Tracing Task as a Frustration Tolerance measure in adolescents <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Karolina Wa\u015bkiewicz <\/div>\r\n
\r\n Institute of Mother and Child <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Karolina Wa\u015bkiewicz <\/div>\r\n
\r\n Institute of Mother and Child <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S41. Fathering the future: paternal involvement and mental health in changing families<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Fathering in infancy \u2013 infant temperament and paternal mental health. A mixed method study. <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Anna Wendo\u0142owska <\/div>\r\n
\r\n Jagiellonian University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Anna Wendo\u0142owska <\/div>\r\n
\r\n Jagiellonian University <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S45. Growing Up in a Polycrisis World: Challenges in Psychological Diagnosis and Therapy<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
22 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
9:00 - 10:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n From Parental Bonds to Child Resilience: Dyadic Coping and Attachment in Childhood Development <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Lorena Wenger Amengual <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Frontera <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n <\/svg>\r\n\r\n
\r\n
\r\n
\r\n Lorena Wenger Amengual <\/div>\r\n
\r\n Universidad de La Frontera <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S61.Regulaci\u00f3n emocional y educaci\u00f3n<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
20 nov<\/div>\r\n
WEISZ<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Eficacia inicial de un programa de entrenamiento en habilidades de regulaci\u00f3n emocional en adolescentes: resultados preliminares de un ensayo controlado aleatorizado <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Susan White <\/div>\r\n
\r\n University of Alabama <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n
\r\n Susan White <\/div>\r\n
\r\n University of Alabama <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n
\r\n
S44. Targeting Mechanisms of Change: Advancing Child Mental Health Interventions through Experimental Therapeutics<\/h5>\r\n
\r\n
\r\n
21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
\r\n
\r\n Improving Outcomes in Autism by Targeting Key Processes Linked to Autonomy <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
\r\n
\r\n
\r\n Bradley White <\/div>\r\n
\r\n Center for Youth Development & Intervention, The University of Alabama <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n
\r\n Bradley White <\/div>\r\n
\r\n Center for Youth Development & Intervention, The University of Alabama <\/div>\r\n
<\/div>\r\n
\r\n

El Dr. Bradley White es Profesor Asociado de Psicología en la Universidad de Alabama, donde dirige el Laboratorio de Cognición, Emoción y Autorregulación (CEaSR) y es miembro principal del profesorado del Centro para el Desarrollo e Intervención Juvenil. Tiene un doctorado en Psicología Clínica por la Universidad Estatal de Florida y es psicólogo colegiado. <\/p>\r\n

La investigación del Dr. White se centra en la psicopatología del desarrollo y la ciencia clínica, con énfasis en el desarrollo, la prevención y el tratamiento de la agresión juvenil, los rasgos insensibles y los problemas de conducta disruptiva. Su trabajo emplea un enfoque terapéutico experimental para impulsar las intervenciones en la psicopatología infantil, centrándose en los mecanismos clave de cambio, incluyendo el procesamiento y la regulación de las emociones. <\/p>\r\n

Su investigación ha sido financiada por el Instituto Nacional de Salud Mental y otras agencias. El Dr. White ha publicado extensamente en revistas arbitradas, con trabajos muy citados sobre déficits de autorregulación, rumiación de la ira y rasgos psicopáticos en relación con problemas de conducta en niños y adolescentes. <\/p>\r\n

El Dr. White es coeditor del Manual Oxford de Psicología Clínica Infantil y Adolescente, editor asociado de Práctica Basada en la Evidencia en Salud Mental Infantil y Adolescente y editor consultor de la Revista de Psicología Clínica Infantil y Adolescente. Forma parte de comités de varias organizaciones profesionales, como la Sociedad de Psicología Clínica Infantil y Adolescente y la Asociación de Terapias Conductuales y Cognitivas. <\/p>\r\n

 Actualmente, el Dr. White desarrolla y prueba intervenciones innovadoras, como el entrenamiento de sensibilidad facial afectiva para niños con rasgos insensibles y sin emociones, con el fin de mejorar los resultados de los jóvenes con problemas de salud mental. <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

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S44. Targeting Mechanisms of Change: Advancing Child Mental Health Interventions through Experimental Therapeutics<\/h5>\r\n
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21 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
17:00 - 18:00<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
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\r\n TARGETING SENSITIVITY TO FACIAL AFFECT: A MECHANISM-FOCUSED INTERVENTION FOR CALLOUS-UNEMOTIONAL CHILDREN <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n Salaheddine Ziadeh <\/div>\r\n
\r\n Global Mental Health Lab, Teachers College, Columbia University <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n Salaheddine Ziadeh <\/div>\r\n
\r\n Global Mental Health Lab, Teachers College, Columbia University <\/div>\r\n
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El Dr. Ziadeh es un psicólogo clínico licenciado y formado en los Estados Unidos, con dos décadas de experiencia en una variedad de contextos y funciones: psicoterapia, educación, consultoría, formación y supervisión. Posee un doctorado y una maestría en psicología clínica por la Universidad de Rutgers, una maestría en psicología por la Universidad de Nueva York (New York University), y dos títulos de grado —uno de ellos en psicología y comportamiento social— por la Universidad de California, además de una amplia gama de certificados profesionales, distinciones académicas y premios.<\/p>\r\n

Recibió formación en psiquiatría ambulatoria, hospitalaria y de urgencias en el Centro Médico Montefiore del Colegio de Medicina Albert Einstein y, durante sus años de posgrado, contribuyó en investigaciones en diversas instituciones, entre ellas el Centro Médico Beth Israel, el Instituto Ackerman para la Familia y el Instituto de Política Sanitaria y Envejecimiento. Sus intereses de investigación postdoctorales y actuales incluyen la fenomenología, el proceso y resultado psicoterapéutico, la adaptación cultural, el estrés traumático, la creatividad y la resiliencia, y los programas de bienestar.<\/p>\r\n

El Dr. Ziadeh ha enseñado y ejercido su profesión en los Estados Unidos y en el extranjero. Tiene un interés especial por el trabajo internacional y multidisciplinario, domina varios idiomas y posee una amplia exposición cultural. En la última década, sus contribuciones al campo de la Salud Mental Global han incluido investigación en salud mental, así como la formación y supervisión de profesionales del tratamiento en diversas partes del mundo (por ejemplo, Bangladesh, Líbano, Perú, Tanzania). Esto ha incluido trabajos de adaptación cultural, así como estudios de aceptabilidad, viabilidad y diseminación.<\/p>\r\n

Tanto en la consulta como en la práctica, el Dr. Ziadeh mantiene una perspectiva pluralista, sustentada en un amplio repertorio clínico y una gran versatilidad en diversas escuelas de pensamiento. Su visión y práctica reflejan una postura compasiva, así como una inclinación natural hacia la creatividad y la integración. Está comprometido con el avance de la ciencia y la práctica de la psicoterapia, y ha participado en congresos profesionales en todo el mundo.<\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

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S04. Multicultural Supervision and Training of Treatment Providers<\/h5>\r\n
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20 nov<\/div>\r\n
ACHENBACH<\/div>\r\n
11:30 - 12:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Interviene en:<\/h6>\r\n
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\r\n The Power of Language and the Language of Power in Multicultural Supervision <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n Sanja \u0160imle\u0161a <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, University of Zagreb <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n\r\n
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\r\n Sanja \u0160imle\u0161a <\/div>\r\n
\r\n Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, University of Zagreb <\/div>\r\n
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La Prof. Asoc. Sanja Šimleša, Ph.D., trabaja como Profesora Asociada en la Facultad de Ciencias de la Educación y la Rehabilitación. Además de impartir docencia en programas de grado y posgrado, es responsable de tres asignaturas en el programa de especialización en Intervención Temprana en Rehabilitación Educativa, dos asignaturas en el programa de doctorado en Trastornos del Lenguaje, el Habla y la Audición, una asignatura en el programa de doctorado en Psicología, una asignatura en el doctorado en Biomedicina y Ciencias de la Salud, una asignatura en el doctorado en Neurociencia, y una asignatura en el doctorado en Ciencia de la Prevención y Estudios sobre Discapacidad.  <\/p>\r\n

Se ha especializado en la evaluación psicológica de niños en el Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale, en la Clínica de Autismo y Neurodesarrollo de la Universidad de California, en el Departamento de Psiquiatría de la Universidad de California, y en el Centro de Desarrollo Humano y Discapacidad – Centro de Autismo de la Universidad de Washington (en 2011, 2012 y 2018).  <\/p>\r\n

Es editora de la edición croata de la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo (ADOS-2). También ha completado la formación en la Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada (ADI-R), que, junto con la ADOS-2, se considera el estándar de oro en el diagnóstico del autismo.  <\/p>\r\n

La Prof. Šimleša ha realizado aproximadamente 50 presentaciones en congresos nacionales e internacionales, incluidas cinco conferencias por invitación. Ha publicado 35 artículos científicos.  <\/p>\r\n

De 2017 a 2022, fue directora del Centro de Enseñanza y Clínica en la Facultad de Ciencias de la Educación y la Rehabilitación. Ha recibido el Premio a la Docente Mejor Valorada en el estudio de posgrado de especialización en Intervención Temprana en Rehabilitación Educativa, así como otros dos premios: el Premio a la Mejor Joven Científica (2016) y el Premio a la Promoción del Aprendizaje a lo Largo de la Vida (2015). <\/p> <\/div>\r\n <\/div>\r\n

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S11. Inner worlds of parenthood: understanding stress and personality traits in raising children with disabilities<\/h5>\r\n
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20 nov<\/div>\r\n
AUDITORIUM<\/div>\r\n
15:30 - 16:30<\/div>\r\n
Modera<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div> <\/div>\r\n\r\n