Thomas H. Ollendick

Instituto Politécnico y Universidad Estatal de Virginia, EEUU

Tratamiento de las fobias y los trastornos de ansiedad en niños y adolescentes: ¿A dónde nos dirigimos?

Aunque la terapia cognitivo-conductual (TCC) es efectiva para los trastornos fóbicos y de ansiedad en la adolescencia, y es un tratamiento basado en la evidencia, entre el 25% y el 40% de los jóvenes con estos trastornos no responden favorablemente al tratamiento. En esta conferencia se revisarán nuevos desarrollos que han mostrado ser prometedores para tratar  a los pacientes que no responden al tratamiento. Se expondrán las nuevas intervenciones que incluyen estrategias de reentrenamiento de la atención y de tratamiento intensivo y aumentado. También se presentarán los resultados sobre variables mediadoras y moderadoras del tratamiento procurando resaltar los avances más allá de los resultados generales de los tratamientos. Además, se sugerirán pautas para que los niños y adolescentes que no responden al tratamiento reciban intervenciones con un enfoque individual e idiográfico basadas en la formulación de casos de forma personalizada. Este enfoque invita a que volvamos a nuestras raíces en modificación y terapia de conducta. Se ilustrará este enfoque idiográfico para el tratamiento de jóvenes que no responden a tratamientos eficaces utilizando la metodología de diseño de casos únicos controlados. Se destacarán las implicaciones de estos hallazgos y de la ciencia de la intervención.

Thomas H. Ollendick, PhD, es Profesor Distinguido de la Universidad en Psicología Clínica y Director del Centro de Estudio Infantil del Instituto Politécnico de Virginia y la Universidad Estatal [Child Study Center]. Además, es Editor de Behavior Therapy y Co-Editor fundador de Clinical Child and Family Psychology Review. El Dr. Ollendick ha publicado numerosos libros y artículos de investigación. Sus intereses clínicos y de investigación incluyen la psicología clínica del niño y del adolescente, la psicopatología del desarrollo, la terapia cognitivo conductual y la teoría del aprendizaje social.

 

 

 

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