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ELISA DELVECCHIO
UNIVERSIDAD DE PERUGIA. ITALIA
Elisa Delvecchio, doctora en Filosofía, es profesora asociada de Psicología en el Departamento de Filosofía, Ciencias Sociales y Educación de la Universidad de Perugia (Italia), donde imparte las asignaturas de “Evaluación psicodinámica de niños y adolescentes”, “Psicopatología del desarrollo”, “Evaluación familiar y planificación de la intervención” y “Psicología de desastres”.
Es coordinadora del “Laboratorio de Psicología y Culturas” del Centro Internacional de Investigación sobre el Ser Humano (IHRC) de la Universidad de Perugia. Coordina un Programa de Investigación de Gran Interés Nacional (PRIN) financiado por el Ministerio de Universidades e Investigación titulado “Uso problemático de las redes sociales entre adolescentes italianos de mediana edad: desde la identificación de factores de riesgo/protección hasta el codiseño y la evaluación de una aplicación de autoayuda”. Además, participa como coordinadora e investigadora en otros proyectos europeos y nacionales destinados a promover el bienestar y la inclusión de grupos vulnerables.
Sus principales intereses de investigación se centran en el riesgo/protección de los factores intrapersonales, interpersonales y culturales en los trastornos de ansiedad y depresión en niños y adolescentes. Está interesada en la evaluación de las características emocionales y cognitivas en niños con enfermedades crónicas y mentales mediante el uso de tareas de juego simbólico estandarizadas. Trabaja en la difusión y evaluación del programa de intervención Super Skills for Life en niños italianos. Además, estudia el papel de las relaciones de apego y su medición a lo largo de la vida. Es autora o coautora de más de 80 artículos en revistas científicas internacionales con revisión por pares. Cuenta con experiencia clínica en terapia individual y grupal con adolescentes y adultos. Trabaja como psicóloga en el centro clínico de la Universidad de Perugia.
Adolescencia: ¿Oportunidades o desafíos?
Los científicos del desarrollo se han distanciado de la visión tradicional de la adolescencia como un período de «tormenta y estrés». En cambio, la adolescencia se entiende ahora como una etapa de la vida durante la cual los cambios biológicos y sociales presentan tanto oportunidades como desafíos para el bienestar psicológico. Este simposio explora cómo las oportunidades contemporáneas, como una mayor concienciación sobre el cambio climático, el acceso generalizado a internet y el uso de las redes sociales, también pueden representar desafíos significativos para el bienestar psicológico de los adolescentes.
Así, la primera contribución aplica un análisis de perfil latente para examinar el bienestar psicológico de los adolescentes en función de sus niveles de preocupación y ansiedad relacionados con el cambio climático. Específicamente, los adolescentes que experimentan mayor ansiedad y preocupación tienden a presentar mayores síntomas de internalización y externalización, dificultades en la regulación emocional y una identidad ambiental más sólida.
La segunda presentación se centra en la identificación de perfiles de riesgo específicos de Adicción a Internet (AI) entre los adolescentes italianos, basándose en investigaciones previas con adultos jóvenes. Al adoptar un enfoque centrado en la persona, el estudio proporciona una comprensión más profunda de la AI y sus implicaciones para el desarrollo durante esta etapa crucial.
La tercera contribución investiga el papel de las relaciones entre padres y pares en el uso problemático de las redes sociales (PSMU), examinando cómo la conexión interpersonal se asocia con la preferencia por la interacción social en línea en un grupo de adolescentes italianos. Finalmente, la cuarta y última contribución examina los mecanismos psicológicos subyacentes al miedo a perderse algo (FoMO), centrándose en la autoestima y las dificultades para regular las emociones. Si bien la autoestima se ha estudiado como moderador entre la regulación emocional y el FoMO, su papel como mediador aún no se ha explorado completamente. Mediante un modelo de mediación transversal y longitudinal de dos ondas, este estudio proporciona información sobre la vulnerabilidad digital en los jóvenes, examinando los factores psicológicos que impulsan la participación excesiva y la dependencia emocional en las interacciones en redes sociales.
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