Psicóloga Clínica (Especialidade Avançada em Psicoterapia) Psicóloga da Educação (Especialidade Avançada em Educação Especial)

Formadora

 Cédula Profissional da O.P.P. n.º 1050 

Formação Académica:

• Pós-Graduação em Psicologia Escolar e Educacional [E-learning] com duração de 234 horas
  Instituto CRIAP – Psicologia e Formação Avançada, Lda. (Porto)

Principais disciplinas/competências profissionais: Modelos de Intervenção em Psicologia Escolar; Prevenção da Indisciplina e Violência Escolar; Intervenção em Necessidades Educativas Especiais; Aprendizagem da Leitura e Escrita; Avaliação e Intervenção de Dislexia; Educação Sexual em Contexto Educativo; Avaliação e Intervenção em Orientação Vocacional; Introdução ao Modelo Montessori; Educação e Tecnologia; Avaliação e Intervenção em Métodos e Técnicas de Estudo; Avaliação e Intervenção na Parentalidade; Gestão Emocional e Prevenção de Stress e Burnout em Contexto Educativo; Promoção de Aprendizagem Sócio-Emocional e Gestão Emocional em Crianças e Adolescentes.

• Pós-Graduação em Educação Especial por e-learning

DAR+ Serviços de Psicologia e Formação, Unipessoal (Carnaxide)

Principais disciplinas/competências profissionais: Necessidades Educativas Especiais – Enquadramento Legal; Objetivos, público-alvo da Educação Especial e intervenientes no processo; Diagnóstico e avaliação dos alunos com NEE por referência à CIF; Respostas educativas aos alunos com NEE do domínio cognitivo e motor, emocional/personalidade e sensorial (audição e visão); Ajudas técnicas e adaptações tecnológicas para alunos com NEE.

• Pós-Graduação em Psicopatologia da Criança e do Adolescente
  Instituto CRIAP – Psicologia e Formação Avançada (Porto)
  Principais disciplinas/competências profissionais: Trauma na Infância e Adolescência; Perturbações de Ansiedade; Perturbações do Comportamento Alimentar; Perturbações de Humor; Perturbações Psicóticas e Comportamentos Suicidários na Adolescência; Perturbações de eliminação; Perturbações da Aprendizagem; Perturbações Disruptivas do Comportamento; Perturbações Globais do Desenvolvimento; Intervenção com pais.

• Licenciatura em Psicologia – Consulta Psicológica de Jovens e Adultos

 Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP)
Principais disciplinas/competências profissionais Psicologia da Linguagem e Cognição; Psicologia da Percepção, Aprendizagem e Memória; Psicologia do Desenvolvimento; Modelos de Personalidade e de Intervenção Psicológica; Psicologia da Educação; Avaliação da Inteligência e da Personalidade; Psicopatologia Geral e Especial; Intervenção Psicológica em Grupos; Psicologia e Orientação Vocacional; Psicologia da Formação Profissional e da Educação de Adultos.

Experiência Profissional

• 10 de outubro de 2017 até ao presente - Psicóloga no Serviço de Psicologia e Orientação, Agrupamento de Escolas de Esmoriz, Ovar Norte: Coordenadora do Núcleo de Intervenção na Comunidade Educativa desde setembro de 2021 até ao presente;  Elemento Permanente da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (DL 54/2018) – desde setembro de 2018 até ao presente.

Tipo de empresa ou sector de atividade Ministério da Educação

• maio 2016 até ao presente - Psicóloga em Consultório Privado

• setembro 2007 – agosto 2015: Psicóloga & Diretora Técnica
  Psicoespaço, Lda. (Amarante, Baião, Olhão, Leiria e Bragança)

 Clínica/gabinete privado de apoio a crianças e jovens, predominantemente com Necessidades Educativas Especiais. Intervenção direta com os utentes e (in)direta com a família, integrada em equipa multidisciplinar. Intervenção realizada em contexto de gabinete, em contexto escolar e em contexto de Centros de Acolhimento Temporário e Lares de Infância e Juventude; Elaboração de registos clínicos e relatórios de avaliação e intervenção (com recurso à Classificação Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Saúde);  Organização e participação como oradora em workshops e outras atividades em contexto escolar e social (escolas, juntas de freguesia e associações/coletividades locais);  Organização e participação em ações de rastreio;  Coordenação de equipa multidisciplinar na sede da empresa e suas filiais;  Supervisão de casos clínicos;  Orientação de estágios profissionais do IEFP e para admissão à Ordem dos Psicólogos Portugueses;

 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
  
2020-2023      Psicóloga no Agrupamento de Escolas de Esmoriz Ovar Norte

2019 - 2020    Centro de Estudos Tira Dúvidas - Espinho - Psicóloga

2018 - 2020    Clínica Jardins do Castelo – Santa Maria da Feira – Psicóloga

2018 - 2020    CMPA Clínica Médica Privada de Azeméis – Psicóloga 

2007- 2018     Storia del Caffè – Gerente

2015-2016      Colégio da Nossa Senhora do Rosário no Porto – Psicóloga

2014-2015      Hospital São Sebastião CHEDV– Estágio como Psicóloga 

2006-2008      Centro Formação Rio Meão – Formadora e Coordenadora de Cursos de Aprendizagem ao nível do 10º, 11º e 12º ano

2004-2006      Fanafel, Lda - Administrativa e Comercial no Departamento de Despoiragem e Filtração

2004                Agência de Viagens El Corte Inglês – Administrativa e Comercial

2000-2004      Silampos Soc. Ind. de Louça Metálica Campos, SA. – Assessoria ao Departamento de Engenharia Industrial, Qualidade, Desenho Técnico e Recursos Humanos.

FORMAÇÃO ACADÉMICA
  
 2022                Dropi Pré-escolar: Programa de Desenvolvimento Socioemocional para Crianças – Associação Unificar 

2022                Dropi: Programa de Desenvolvimento Socioemocional – Associação Unificar 

2022                           Avaliação Psicológica de Crianças com Dificuldades de Aprendizagem- ISPA 

2021                Especialização Avançada em Psicologia Escolar e Educacional - Instituto CRIAP

2020                Especialização Avançada em Intervenção em Crise, Emergência e Catástrofe - Instituto Português da Psicologia 

2019                Especialização Avançada em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental - Instituto Português da Psicologia 

2015                           Pós-Graduação em Psicopatologia e Psicoterapia da Criança      

e do Adolescente – Instituto Português da Psicologia

2015                           Mestrado Integrado em Psicologia na Faculdade de 

Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto

2014                           Pós-Graduação em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental com Crianças e 

Adolescentes – Instituto Português da Psicologia

2001                           Licenciatura em Assessoria de Administração- ESTGP 

Produção Científica
Conceição, C.; Pedro, J.; Martins, M.V.. Eficácia de uma intervenção na prevenção da infertilidade em estudantes universitários: Estudo prospectivo randomizado, Jornadas Solamer e XXXII Jornadas Internacionais de Estudos da Reprodução, 2015 (Poster).

Martins, M.V.; Pedro, J.; Conceição, C.; Schmidt, L.. Efficacy of a video intervention in young adults’ fertility knowledge and intentions: a prospective randomized control trial, Education and reproduction in low-fertility settings, Vienna, 2015. 

Pedro, J.; Conceição, C.; Martins, M.V.. Video intervention increases the knowledge of (in)fertility in university students: results from a prospective randomized trial,71st American Society for Reproductive Medicine Annual Meeting, Baltimore, USA, 2015 (Poster).

Publicações               

Artigo submetido para publicação no Journal of Family Planning and Reproductive Health Care: “Effectiveness of a video intervention in fertility knowledge among college students: a randomized prospective study” 

Caring for a dependent patient at home has become more frequent in families' daily life. Nonetheless, mostly, only adults are recognized as providers of care.  Yet, many children and young people are involved in caring for the sick at home. They often carry out significant caring tasks and assume a level of responsibility that would usually be associated with an adult. These children, commonly referred to as "young carers”, constitute one of the most, marginalized and neglected groups by policymakers. Previous studies have indicated that the caring role has an impact on their education, health, wellbeing, social opportunities, and employment prospects. Until relatively recently, there has been limited data on young carers in Africa. The body of research on young carers in Kenya has not yet been synthesized, creating a gap in the ability to advice and guide policies and caregiving initiatives. It is necessary to develop a road map and framework for future research on caregiving in Kenya and to advance the subject of youth caregiving research. Through in-depth interviews, this study explores the local constructions of childhood and caregiving, rather than as a universal phenomenon. It also explores the reasons for being a young carer in the local context, through the lens of young carers. Finally, it explores the gaps existing in education and schools in the support of young caregivers. Data obtained will be used to create a local model for identifying and supporting young carers.