EDUCATION

2021 –          Master’s Degree in Clinical, Social and Intercultural Psychology

                      University of Padua (UNIPD)

2018 – 2020   Psychoanalysis Formation

                      Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro (FCCL-RJ)                

2012 – 2016   Bachelor’s degree in Psychology

                      Emphasis: Clinical Psychology and Health

                      University Center IBMR

RELEVANT EXPERIENCE

2020 – 2021   Volunteer Coordinator of weekly remote body awareness workshops for children and adolescents in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 –            Volunteer Collaborator Technician in the research line of the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 – 2021   Clinical Psychologist in private office

2015 – 2016   Academic Internship in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

PARTICIPATION IN CONFERENCES

2021               “Ludicity and Mental Health: The Experience with Remote Workshops for Child and Adolescent Well-Being”, presented at the II International Online Congress Good Practices in Mental Health; Co-author

2018               Extension Course in Fundamentals and Current Affairs of the Psychoanalytic Clinic held at Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro; Participant

2016               “Learning Difficulties, Behavior Problems and Domestic Violence: From Camouflage to Revelation”, at the 3rd CADIn International Congress “Learning, Behavior and Emotions in Changing Times” held at University Institute of Lisbon; Oral Communicator

2015 – 2018   “Research and Gender Deconstruction Nucleus” at the State University in Rio de Janeiro; Listener

2015 – 2016 “Introduction to NovaMente” held by the Domestic Violence and Psychoanalysis Program (VIDPSI) at the Child and Adolescent Psychiatry Service (SPIA), located at the Psychiatry Institute of Federal University of Rio de Janeiro (IPUB – UFRJ); Study Group Participant

2015               12th UFRJ Psychology Week: The Psychologist Field of Action” held in the Psychology Institute at the Federal University of Rio de Janeiro; Participant

2014 – 2016   “Introduction to Freudian Clinic” held by the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

LANGUAGES

Portuguese – Native

English – C2

Italian – A2

EDUCATION

2021 –          Master’s Degree in Clinical, Social and Intercultural Psychology

                      University of Padua (UNIPD)

2018 – 2020   Psychoanalysis Formation

                      Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro (FCCL-RJ)                

2012 – 2016   Bachelor’s degree in Psychology

                      Emphasis: Clinical Psychology and Health

                      University Center IBMR

RELEVANT EXPERIENCE

2020 – 2021   Volunteer Coordinator of weekly remote body awareness workshops for children and adolescents in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 –            Volunteer Collaborator Technician in the research line of the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 – 2021   Clinical Psychologist in private office

2015 – 2016   Academic Internship in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

PARTICIPATION IN CONFERENCES

2021               “Ludicity and Mental Health: The Experience with Remote Workshops for Child and Adolescent Well-Being”, presented at the II International Online Congress Good Practices in Mental Health; Co-author

2018               Extension Course in Fundamentals and Current Affairs of the Psychoanalytic Clinic held at Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro; Participant

2016               “Learning Difficulties, Behavior Problems and Domestic Violence: From Camouflage to Revelation”, at the 3rd CADIn International Congress “Learning, Behavior and Emotions in Changing Times” held at University Institute of Lisbon; Oral Communicator

2015 – 2018   “Research and Gender Deconstruction Nucleus” at the State University in Rio de Janeiro; Listener

2015 – 2016 “Introduction to NovaMente” held by the Domestic Violence and Psychoanalysis Program (VIDPSI) at the Child and Adolescent Psychiatry Service (SPIA), located at the Psychiatry Institute of Federal University of Rio de Janeiro (IPUB – UFRJ); Study Group Participant

2015               12th UFRJ Psychology Week: The Psychologist Field of Action” held in the Psychology Institute at the Federal University of Rio de Janeiro; Participant

2014 – 2016   “Introduction to Freudian Clinic” held by the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

LANGUAGES

Portuguese – Native

English – C2

Italian – A2

PhD student

Licenciada en Psicología, Maestra en Psicología Clínica y Doctora en Psicología y Salud, en la línea de adolescencia, pobreza y resiliencia, por la Facultad de Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con una especialización por el por Instituto Nacional de Psiquiatría en evaluación de problemas psicológicos y una certificación en Terapia Racional Emotiva, por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, además de varios diplomados, entre ellos, “Manejo del Estrés Aplicado a los Trastornos de Salud” en el Instituto Nacional de Nutrición "Dr. Salvador Zubirán". Profesora-investigadora de tiempo completo de la Carrera de Psicología de la FES Zaragoza y tutora del Programa de Posgrado de Maestría y Doctorado en Psicología de la UNAM, en los campus FES Zaragoza y Facultad de Psicología. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores SNI-I del CONACYT y coordinadora de la línea de investigación “Adolescencia, salud y familia” de la División de Investigación (FES Zaragoza, UNAM), actuando como responsable, corresponsable y colaboradora de proyectos de investigación dentro y fuera de la UNAM. Coordina el Programa de Atención a Adolescentes y Familias, en la Clínica Zaragoza de la FES-UNAM. Es coautora del Inventario Autodescriptivo del Adolescente “IADA”, de libros sobre intervención con adolescentes y padres, de capítulos de libros de edición extranjera, y de artículos en revistas indexadas a nivel internacional sobre desarrollo y adaptación adolescente. Ha sido investigadora invitada por la Universidad Católica de Asunción, la Universidad de Granada y la Pontificia Universidad Javeriana. Miembro de la Sociedad Mexicana de Psicología, de la Asociación Mexicana de Terapia Familiar, de la Asociación Mexicana de Suicidología, la Sociedad Interamericana de Psicología, de la International Association of Applied Psychology y de la Stress and Anxiety Society Research.

Licenciada en Psicología, Maestra en Psicología Clínica y Doctora en Psicología y Salud, en la línea de adolescencia, pobreza y resiliencia, por la Facultad de Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con una especialización por el por Instituto Nacional de Psiquiatría en evaluación de problemas psicológicos y una certificación en Terapia Racional Emotiva, por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, además de varios diplomados, entre ellos, “Manejo del Estrés Aplicado a los Trastornos de Salud” en el Instituto Nacional de Nutrición "Dr. Salvador Zubirán". Profesora-investigadora de tiempo completo de la Carrera de Psicología de la FES Zaragoza y tutora del Programa de Posgrado de Maestría y Doctorado en Psicología de la UNAM, en los campus FES Zaragoza y Facultad de Psicología. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores SNI-I del CONACYT y coordinadora de la línea de investigación “Adolescencia, salud y familia” de la División de Investigación (FES Zaragoza, UNAM), actuando como responsable, corresponsable y colaboradora de proyectos de investigación dentro y fuera de la UNAM. Coordina el Programa de Atención a Adolescentes y Familias, en la Clínica Zaragoza de la FES-UNAM. Es coautora del Inventario Autodescriptivo del Adolescente “IADA”, de libros sobre intervención con adolescentes y padres, de capítulos de libros de edición extranjera, y de artículos en revistas indexadas a nivel internacional sobre desarrollo y adaptación adolescente. Ha sido investigadora invitada por la Universidad Católica de Asunción, la Universidad de Granada y la Pontificia Universidad Javeriana. Miembro de la Sociedad Mexicana de Psicología, de la Asociación Mexicana de Terapia Familiar, de la Asociación Mexicana de Suicidología, la Sociedad Interamericana de Psicología, de la International Association of Applied Psychology y de la Stress and Anxiety Society Research.

I am the Director of the Centre for Research on Children and Families at McGill University, a licensed clinical psychologist, a Full Professor at the McGill School of Social Work and an Associate Member in the Department of Pediatrics. I held the Tier II Canada Research Chair in Child Welfare from 2008-2018 and I am now holding the Nicolas Steinmetz and Gilles Julien Chair in Community Social Pediatrics. I have established the research group on Social Responses to Complex Trauma (SR/CT) at McGill University and have received a 2.5 million SSHRC Partnership grant to expand this work and establish the Canadian Consortium on Child Trauma and Trauma-Informed Care (2020-2027). I was recently awarded the 2020 CPA Traumatic Stress Section Award for Excellence in Psychology. 

My program of research seeks to better understand the impact of adverse and traumatic life events in the lives of children and youth, as well as their experiences with services geared towards them. I have published 160 books, book chapters, peer-reviewed articles and professional articles. I am regularly invited as a keynote speaker, in national and international scientific and community venues.  I sit on the boards of many influential institutions, such as the Child Welfare League of Canada, the Dr Julien’s Foundation and the Child Protection Center of the Gregorian Pontifical University. My influence is reflected by my participation in expert consultations organized by different ministries as well as through the citation of my work in policy and child welfare reports. My research work is often featured in printed and television/radio media. I have trained over 3,500 professionals from various disciplines in trauma-informed practices. 

I am the Director of the Centre for Research on Children and Families at McGill University, a licensed clinical psychologist, a Full Professor at the McGill School of Social Work and an Associate Member in the Department of Pediatrics. I held the Tier II Canada Research Chair in Child Welfare from 2008-2018 and I am now holding the Nicolas Steinmetz and Gilles Julien Chair in Community Social Pediatrics. I have established the research group on Social Responses to Complex Trauma (SR/CT) at McGill University and have received a 2.5 million SSHRC Partnership grant to expand this work and establish the Canadian Consortium on Child Trauma and Trauma-Informed Care (2020-2027). I was recently awarded the 2020 CPA Traumatic Stress Section Award for Excellence in Psychology. 

My program of research seeks to better understand the impact of adverse and traumatic life events in the lives of children and youth, as well as their experiences with services geared towards them. I have published 160 books, book chapters, peer-reviewed articles and professional articles. I am regularly invited as a keynote speaker, in national and international scientific and community venues.  I sit on the boards of many influential institutions, such as the Child Welfare League of Canada, the Dr Julien’s Foundation and the Child Protection Center of the Gregorian Pontifical University. My influence is reflected by my participation in expert consultations organized by different ministries as well as through the citation of my work in policy and child welfare reports. My research work is often featured in printed and television/radio media. I have trained over 3,500 professionals from various disciplines in trauma-informed practices. 

Licenciatura en Psicología (Universidad de Deusto)

Psicólogo Especialista en Psicología Clínica

Psicólogo Especialista en Psicoterapia (EFPA)

Especialista en Terapias de Tercera Generación (Universidad Almería)

Máster en Mediación y Gestión de Conflictos (Universidad Autónoma Barcelona)

Licenciatura en Psicología (Universidad de Deusto)

Psicólogo Especialista en Psicología Clínica

Psicólogo Especialista en Psicoterapia (EFPA)

Especialista en Terapias de Tercera Generación (Universidad Almería)

Máster en Mediación y Gestión de Conflictos (Universidad Autónoma Barcelona)

MEANINGFUL CLINICAL CHANGE AND TREATMENT RESPONSIVITY IN PEDIATRIC PSYCHOLOGY INTERVENTION RESEARCH

Randomized-controlled trials (RCTs) in pediatric psychology form the foundation for evidence-based treatment and best practices in the field. Relying heavily on continuous outcome measures and group comparisons, questions concerning meaningful clinical change and treatment response rates remain open.  Bright IDEAS (BI) is a problem-solving skills training (PSST) program that has been demonstrated in earlier RCTs to be an effective and specific intervention for improving problem-solving skills and reducing negative affect in caregivers of children with cancer.

The objectives of this study were to (a) offer an approach to defining meaningful treatment response and to determine the rates of responsivity to PSST; and (b) identify characteristics of PSST responders and nonresponders.

Data from 154 mothers receiving the BI intervention were analyzed. Drawing on the literature on minimal clinically important differences, two criteria for determining responsivity were calculated for the primary outcome of problem-solving skills: (a) The reliable change index (RCI) based on group data, and; (b) The effect size (ES) of each participant’s pre/post-intervention change score as a function of the group’s baseline SD.

Thirty-three percent of the sample met both responsivity criteria immediately posttreatment (39% at follow-up) and 38% (39% at follow-up) met neither. An additional 29% demonstrated a small or greater ES (>0.2) but did not meet the RCI criteria, suggesting possible benefit. The single consistent predictor of responsivity was participants’ pretreatment problem-solving skills, with lower skills at baseline predicting greater improvement (p < .001).

These findings highlight the need to go beyond group data in interpreting RCTs and to incorporate measures of meaningful treatment response. Our ability to predict and screen for meaningful treatment response is critical to more precise targeting, enhanced outcomes, and better resource allocation.

Key words: meaningful clinical change; evidence-based practice; parent psychological functioning; randomized control trials

MEANINGFUL CLINICAL CHANGE AND TREATMENT RESPONSIVITY IN PEDIATRIC PSYCHOLOGY INTERVENTION RESEARCH

Randomized-controlled trials (RCTs) in pediatric psychology form the foundation for evidence-based treatment and best practices in the field. Relying heavily on continuous outcome measures and group comparisons, questions concerning meaningful clinical change and treatment response rates remain open.  Bright IDEAS (BI) is a problem-solving skills training (PSST) program that has been demonstrated in earlier RCTs to be an effective and specific intervention for improving problem-solving skills and reducing negative affect in caregivers of children with cancer.

The objectives of this study were to (a) offer an approach to defining meaningful treatment response and to determine the rates of responsivity to PSST; and (b) identify characteristics of PSST responders and nonresponders.

Data from 154 mothers receiving the BI intervention were analyzed. Drawing on the literature on minimal clinically important differences, two criteria for determining responsivity were calculated for the primary outcome of problem-solving skills: (a) The reliable change index (RCI) based on group data, and; (b) The effect size (ES) of each participant’s pre/post-intervention change score as a function of the group’s baseline SD.

Thirty-three percent of the sample met both responsivity criteria immediately posttreatment (39% at follow-up) and 38% (39% at follow-up) met neither. An additional 29% demonstrated a small or greater ES (>0.2) but did not meet the RCI criteria, suggesting possible benefit. The single consistent predictor of responsivity was participants’ pretreatment problem-solving skills, with lower skills at baseline predicting greater improvement (p < .001).

These findings highlight the need to go beyond group data in interpreting RCTs and to incorporate measures of meaningful treatment response. Our ability to predict and screen for meaningful treatment response is critical to more precise targeting, enhanced outcomes, and better resource allocation.

Key words: meaningful clinical change; evidence-based practice; parent psychological functioning; randomized control trials

Formación académica

1. Especialista en Psiquiatría Hospital Universitario Vall d`Hebron. 2022

2. Postgrado en Diagnóstico y Tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP): desarrollo de competencias especializadas; Universitat Internacional de Catalunya. 2019

3. Graduado o Graduada en Medicina; Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. 2014

Parte C. LISTADO DE APORTACIONES MÁS RELEVANTES
C.1. Publicaciones más importantes en libros y revistas con “peer review” y
conferencias

1 Artículo científico. Jorge; Laura; Imanol; et al; Josep. 2021. COVID-19 pandemic effects in
people with Autism Spectrum Disorder and their caregivers: Evaluation of social distancing
and lockdown impact on mental health and general status  Research in Autism Spectrum
Disorders. 83-5, pp.101757-101757.

2 Artículo científico.  Raul F. Palma-Avarez; Juan Duque-Yemail; Elena Ros-Cucurull;
Maria Robles-Martínez; Marta Perea-Ortueta; Lara Grau-López; Josep A.
Ramos-Quiroga. 2020. Quinolone-induced psychosis: an updated review  Actas Españolas
de Psiquiatría. Fundación José López-Ibor. 48-3, pp.126-137.

3 Capítulo de libro. Ferrer, M; Duque-Yemail, JD; Lara, B; Calvo, N. 2021. La coocurrencia
del trastorno límite de personalidad (TLP) y los trastornos por uso de sustancias
(TUS).Manual de Trastornos Adictivos.

C.2. Congresos
1 Juan David Duque Yemail; Marc Ferrer Vinardell; Benedetta Inzoli; Albert Soriano
Dia. Tratamiento de la hostilidad en paciente duales TLP y TUS por cocaína. Sociedad
Española de Patologia Dual. 2021. España.

2 Natalia Calvo Piñeros; Juan-David Duque Yemail; Raquel Vidal; Josep-Antoni Ramos
Quiroga; Marc Ferrer Vinardell. Borderline Personality Features Scale for Children-11 Self
Report (BPFSC-11) como instrumento diagnóstico y de discriminación entre Adolescentes
TLP y TDAH. Resultados preliminares. XI Workshop del Banco de Instrumentos de Salud
Mental y Discapacidad.  CONSORCIO CIBER PARA EL AREA TEMATICA DE SALUD
MENTAL (CIBERSAM). España.

Formación académica

1. Especialista en Psiquiatría Hospital Universitario Vall d`Hebron. 2022

2. Postgrado en Diagnóstico y Tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP): desarrollo de competencias especializadas; Universitat Internacional de Catalunya. 2019

3. Graduado o Graduada en Medicina; Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. 2014

Parte C. LISTADO DE APORTACIONES MÁS RELEVANTES
C.1. Publicaciones más importantes en libros y revistas con “peer review” y
conferencias

1 Artículo científico. Jorge; Laura; Imanol; et al; Josep. 2021. COVID-19 pandemic effects in
people with Autism Spectrum Disorder and their caregivers: Evaluation of social distancing
and lockdown impact on mental health and general status  Research in Autism Spectrum
Disorders. 83-5, pp.101757-101757.

2 Artículo científico.  Raul F. Palma-Avarez; Juan Duque-Yemail; Elena Ros-Cucurull;
Maria Robles-Martínez; Marta Perea-Ortueta; Lara Grau-López; Josep A.
Ramos-Quiroga. 2020. Quinolone-induced psychosis: an updated review  Actas Españolas
de Psiquiatría. Fundación José López-Ibor. 48-3, pp.126-137.

3 Capítulo de libro. Ferrer, M; Duque-Yemail, JD; Lara, B; Calvo, N. 2021. La coocurrencia
del trastorno límite de personalidad (TLP) y los trastornos por uso de sustancias
(TUS).Manual de Trastornos Adictivos.

C.2. Congresos
1 Juan David Duque Yemail; Marc Ferrer Vinardell; Benedetta Inzoli; Albert Soriano
Dia. Tratamiento de la hostilidad en paciente duales TLP y TUS por cocaína. Sociedad
Española de Patologia Dual. 2021. España.

2 Natalia Calvo Piñeros; Juan-David Duque Yemail; Raquel Vidal; Josep-Antoni Ramos
Quiroga; Marc Ferrer Vinardell. Borderline Personality Features Scale for Children-11 Self
Report (BPFSC-11) como instrumento diagnóstico y de discriminación entre Adolescentes
TLP y TDAH. Resultados preliminares. XI Workshop del Banco de Instrumentos de Salud
Mental y Discapacidad.  CONSORCIO CIBER PARA EL AREA TEMATICA DE SALUD
MENTAL (CIBERSAM). España.

Dra. Inmaculada Gómez Becerra, Catedrática en la Universidad de Almería (Spain), cuenta con 4 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 5 quinquenios docentes (con mención especial de Premio de Excelencia Docente). 

Su labor investigadora se centra en el análisis de los factores de riesgo y protección de problemas psicológicos en la infancia y adolescencia, con énfasis en la educación y regulación emocional y en los estilos educativos parentales; en la intervención con familias desde terapias de tercera generación; y en el papel de las TICs para fomento del bienestar emocional en niños, adolescentes y familias. 

Cuenta con más de 130 publicaciones, más de 170 participaciones en congreso, y 17 proyectos de investigación; ha dirigido 7 tesis doctorales; es revisora de revistas nacionales e internacionales y miembro de diferentes comités científicos. 

Dirige el grupo de investigación “Avances en investigación y epidemiología con infancia, adolescencia y familias”. 

Ha participado y/o coordinado diferentes actividades formativas a profesionales de diferentes campos (educación, psicología, medicina), y ha realizado numerosas escuelas de familias e intervenciones en regulación emocional en adolescentes. 

Posee el título de Psicóloga General Sanitaria y es Terapeuta Familiar en el Centro de Neurorehabilitación Inpaula/Imparables (EBT-Spin off Universidad Almería).

Dra. Inmaculada Gómez Becerra, Catedrática en la Universidad de Almería (Spain), cuenta con 4 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 5 quinquenios docentes (con mención especial de Premio de Excelencia Docente). 

Su labor investigadora se centra en el análisis de los factores de riesgo y protección de problemas psicológicos en la infancia y adolescencia, con énfasis en la educación y regulación emocional y en los estilos educativos parentales; en la intervención con familias desde terapias de tercera generación; y en el papel de las TICs para fomento del bienestar emocional en niños, adolescentes y familias. 

Cuenta con más de 130 publicaciones, más de 170 participaciones en congreso, y 17 proyectos de investigación; ha dirigido 7 tesis doctorales; es revisora de revistas nacionales e internacionales y miembro de diferentes comités científicos. 

Dirige el grupo de investigación “Avances en investigación y epidemiología con infancia, adolescencia y familias”. 

Ha participado y/o coordinado diferentes actividades formativas a profesionales de diferentes campos (educación, psicología, medicina), y ha realizado numerosas escuelas de familias e intervenciones en regulación emocional en adolescentes. 

Posee el título de Psicóloga General Sanitaria y es Terapeuta Familiar en el Centro de Neurorehabilitación Inpaula/Imparables (EBT-Spin off Universidad Almería).

Mónica Guzmán González es académica titular de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte y en la actualidad se desempeña como decana de la Facultad de Humanidades en la misma casa de estudios.

Es psicóloga y doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Chile, psicóloga Clínica Acreditada y diplomada en Sexualidad Humana por la Universidad Diego Portales. La profesional posee además formación de postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve y en Terapia Familiar y de Parejas en el Instituto Chileno de Terapia Familiar. 

La línea de investigación de la Dra. Guzmán-González se ha focalizado en el apego adulto, las relaciones de pareja, la regulación emocional y la salud mental en diversos contextos y grupos, tales como personas pertenecientes a las minorías sexuales, adultos emergentes, entre otros. Asimismo, otra de las líneas de investigación que desarrolla se enfoca en el estudio del perdón en el contexto de relaciones afectivas cercanas y su asociación con el bienestar y la salud mental. 

Ha sido investigadora responsable y co-investigadora de varios proyectos y tiene más de 70 publicaciones en temáticas relativas al apego adulto, las relaciones de pareja y la salud mental, entre otras. 

Mónica Guzmán González es académica titular de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte y en la actualidad se desempeña como decana de la Facultad de Humanidades en la misma casa de estudios.

Es psicóloga y doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Chile, psicóloga Clínica Acreditada y diplomada en Sexualidad Humana por la Universidad Diego Portales. La profesional posee además formación de postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve y en Terapia Familiar y de Parejas en el Instituto Chileno de Terapia Familiar. 

La línea de investigación de la Dra. Guzmán-González se ha focalizado en el apego adulto, las relaciones de pareja, la regulación emocional y la salud mental en diversos contextos y grupos, tales como personas pertenecientes a las minorías sexuales, adultos emergentes, entre otros. Asimismo, otra de las líneas de investigación que desarrolla se enfoca en el estudio del perdón en el contexto de relaciones afectivas cercanas y su asociación con el bienestar y la salud mental. 

Ha sido investigadora responsable y co-investigadora de varios proyectos y tiene más de 70 publicaciones en temáticas relativas al apego adulto, las relaciones de pareja y la salud mental, entre otras.