Dra. Inmaculada Gómez Becerra, Catedrática en la Universidad de Almería (Spain), cuenta con 4 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 5 quinquenios docentes (con mención especial de Premio de Excelencia Docente). 

Su labor investigadora se centra en el análisis de los factores de riesgo y protección de problemas psicológicos en la infancia y adolescencia, con énfasis en la educación y regulación emocional y en los estilos educativos parentales; en la intervención con familias desde terapias de tercera generación; y en el papel de las TICs para fomento del bienestar emocional en niños, adolescentes y familias. 

Cuenta con más de 130 publicaciones, más de 170 participaciones en congreso, y 17 proyectos de investigación; ha dirigido 7 tesis doctorales; es revisora de revistas nacionales e internacionales y miembro de diferentes comités científicos. 

Dirige el grupo de investigación “Avances en investigación y epidemiología con infancia, adolescencia y familias”. 

Ha participado y/o coordinado diferentes actividades formativas a profesionales de diferentes campos (educación, psicología, medicina), y ha realizado numerosas escuelas de familias e intervenciones en regulación emocional en adolescentes. 

Posee el título de Psicóloga General Sanitaria y es Terapeuta Familiar en el Centro de Neurorehabilitación Inpaula/Imparables (EBT-Spin off Universidad Almería).

Dra. Inmaculada Gómez Becerra, Catedrática en la Universidad de Almería (Spain), cuenta con 4 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 5 quinquenios docentes (con mención especial de Premio de Excelencia Docente). 

Su labor investigadora se centra en el análisis de los factores de riesgo y protección de problemas psicológicos en la infancia y adolescencia, con énfasis en la educación y regulación emocional y en los estilos educativos parentales; en la intervención con familias desde terapias de tercera generación; y en el papel de las TICs para fomento del bienestar emocional en niños, adolescentes y familias. 

Cuenta con más de 130 publicaciones, más de 170 participaciones en congreso, y 17 proyectos de investigación; ha dirigido 7 tesis doctorales; es revisora de revistas nacionales e internacionales y miembro de diferentes comités científicos. 

Dirige el grupo de investigación “Avances en investigación y epidemiología con infancia, adolescencia y familias”. 

Ha participado y/o coordinado diferentes actividades formativas a profesionales de diferentes campos (educación, psicología, medicina), y ha realizado numerosas escuelas de familias e intervenciones en regulación emocional en adolescentes. 

Posee el título de Psicóloga General Sanitaria y es Terapeuta Familiar en el Centro de Neurorehabilitación Inpaula/Imparables (EBT-Spin off Universidad Almería).

Psicologa.

Máster en Terapía con niños y adolescentes.

Fundadora y directiva del Gabinete Psicologia Conciencia.

Psicologa.

Máster en Terapía con niños y adolescentes.

Fundadora y directiva del Gabinete Psicologia Conciencia.

Dr Katarzyna Sitnik-Warchulska, assistant professor at the Institute of Applied Psychology at Jagiellonian University in Krakow, Poland. Since 2011 licensed as a clinical psychologist by the Minister of Health, since 2015 also a Provincial Consultant for Clinical Psychology in Silesia Voivodeship on behalf of the Minister of Health, since 2020 licensed as a child and adolescent psychotherapist by the Minister of Health. She is a certified psychotherapist of European Association For Psychotherapy, Specialist in Community Therapy. She is Co-founder of the Systemic Therapy and Psychological Care Centre DIADA for Children, Youth and Their Families in Gliwice, Poland. Director & Lecturer of the post-graduate programs in clinical psychology, as well as child and adolescent psychotherapy.

She is also a member of the State Examination Commission in clinical psychology. She has received years of clinical training in clinical psychology, and psychotherapy (including Systemic Approach Therapy, Integrative Psychotherapy, Play Therapy). Dr Sitnik-Warchulska focuses on biopsychosocial and developmental approaches in psychological diagnosis and treatment. She has over 20 years of diagnosis and psychotherapy experience, working with children, adolescents, and families. Her research interests are related to psychopathology, clinical child and adolescent psychology, therapeutic relations and mental problems in children and adolescents (including self-destructive behaviour, aggression, attachment disorders, ADHD, conjugated developmental disorders), and family factors associated with children's mental health. She is involved in national and international research projects, referring to the functioning of children with emotional and behavioural disorders, and the process of a therapeutic relationship. Her publications are indexed in ERIH, EMBASE, JCR, IC etc. She participates actively in scientific meetings and conferences.

Dr Katarzyna Sitnik-Warchulska, assistant professor at the Institute of Applied Psychology at Jagiellonian University in Krakow, Poland. Since 2011 licensed as a clinical psychologist by the Minister of Health, since 2015 also a Provincial Consultant for Clinical Psychology in Silesia Voivodeship on behalf of the Minister of Health, since 2020 licensed as a child and adolescent psychotherapist by the Minister of Health. She is a certified psychotherapist of European Association For Psychotherapy, Specialist in Community Therapy. She is Co-founder of the Systemic Therapy and Psychological Care Centre DIADA for Children, Youth and Their Families in Gliwice, Poland. Director & Lecturer of the post-graduate programs in clinical psychology, as well as child and adolescent psychotherapy.

She is also a member of the State Examination Commission in clinical psychology. She has received years of clinical training in clinical psychology, and psychotherapy (including Systemic Approach Therapy, Integrative Psychotherapy, Play Therapy). Dr Sitnik-Warchulska focuses on biopsychosocial and developmental approaches in psychological diagnosis and treatment. She has over 20 years of diagnosis and psychotherapy experience, working with children, adolescents, and families. Her research interests are related to psychopathology, clinical child and adolescent psychology, therapeutic relations and mental problems in children and adolescents (including self-destructive behaviour, aggression, attachment disorders, ADHD, conjugated developmental disorders), and family factors associated with children's mental health. She is involved in national and international research projects, referring to the functioning of children with emotional and behavioural disorders, and the process of a therapeutic relationship. Her publications are indexed in ERIH, EMBASE, JCR, IC etc. She participates actively in scientific meetings and conferences.

Professor Małgorzata Lipowska, associate professor at the Institute of Psychology at University of Gdansk in Poland. From 2009 licensed as a clinical psychologist by the Minister of Health, since 2014 also a Provincial Consultant for Clinical Psychology in Pomerania Voivodeship on behalf of the Minister of Health. Director & Lecturer of the post-graduate programs in Early Support, Education and Therapy for Children and Youth with Developmental Disorders and Applied Behavior Analysis: teaching children and youth with Autism Spectrum Disorder at the University of Gdansk. Her research interest focus on Clinical Child Psychology and Body Image from developmental, clinical and cross-cultural perspective.

For her contribution for improvement of therapy for children with developmental disorders she was awarded the medal of Virtuti Medicinali (2006), Copernicus Prize (2007) by Polish Neuropsychological Society, Bronze Medal of the President of the Republic of Poland (2008), Medal of Commission of National Education (2013), Scientific Award of Polish Dyslexia Association (2015) and Silver Cross of Merit of the President of the Republic of Poland (2016).

Links:

https://scholar.google.pl/citations?user=I8QYY8IAAAAJ&hl=pl

https://orcid.org/0000-0002-7422-159X

https://www.researchgate.net/profile/Malgorzata-Lipowska-3

Professor Małgorzata Lipowska, associate professor at the Institute of Psychology at University of Gdansk in Poland. From 2009 licensed as a clinical psychologist by the Minister of Health, since 2014 also a Provincial Consultant for Clinical Psychology in Pomerania Voivodeship on behalf of the Minister of Health. Director & Lecturer of the post-graduate programs in Early Support, Education and Therapy for Children and Youth with Developmental Disorders and Applied Behavior Analysis: teaching children and youth with Autism Spectrum Disorder at the University of Gdansk. Her research interest focus on Clinical Child Psychology and Body Image from developmental, clinical and cross-cultural perspective.

For her contribution for improvement of therapy for children with developmental disorders she was awarded the medal of Virtuti Medicinali (2006), Copernicus Prize (2007) by Polish Neuropsychological Society, Bronze Medal of the President of the Republic of Poland (2008), Medal of Commission of National Education (2013), Scientific Award of Polish Dyslexia Association (2015) and Silver Cross of Merit of the President of the Republic of Poland (2016).

Links:

https://scholar.google.pl/citations?user=I8QYY8IAAAAJ&hl=pl

https://orcid.org/0000-0002-7422-159X

https://www.researchgate.net/profile/Malgorzata-Lipowska-3

Licenciatura en Psicología (Universidad de Deusto)

Psicólogo Especialista en Psicología Clínica

Psicólogo Especialista en Psicoterapia (EFPA)

Especialista en Terapias de Tercera Generación (Universidad Almería)

Máster en Mediación y Gestión de Conflictos (Universidad Autónoma Barcelona)

Licenciatura en Psicología (Universidad de Deusto)

Psicólogo Especialista en Psicología Clínica

Psicólogo Especialista en Psicoterapia (EFPA)

Especialista en Terapias de Tercera Generación (Universidad Almería)

Máster en Mediación y Gestión de Conflictos (Universidad Autónoma Barcelona)

EDUCATION

2021 –          Master’s Degree in Clinical, Social and Intercultural Psychology

                      University of Padua (UNIPD)

2018 – 2020   Psychoanalysis Formation

                      Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro (FCCL-RJ)                

2012 – 2016   Bachelor’s degree in Psychology

                      Emphasis: Clinical Psychology and Health

                      University Center IBMR

RELEVANT EXPERIENCE

2020 – 2021   Volunteer Coordinator of weekly remote body awareness workshops for children and adolescents in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 –            Volunteer Collaborator Technician in the research line of the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 – 2021   Clinical Psychologist in private office

2015 – 2016   Academic Internship in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

PARTICIPATION IN CONFERENCES

2021               “Ludicity and Mental Health: The Experience with Remote Workshops for Child and Adolescent Well-Being”, presented at the II International Online Congress Good Practices in Mental Health; Co-author

2018               Extension Course in Fundamentals and Current Affairs of the Psychoanalytic Clinic held at Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro; Participant

2016               “Learning Difficulties, Behavior Problems and Domestic Violence: From Camouflage to Revelation”, at the 3rd CADIn International Congress “Learning, Behavior and Emotions in Changing Times” held at University Institute of Lisbon; Oral Communicator

2015 – 2018   “Research and Gender Deconstruction Nucleus” at the State University in Rio de Janeiro; Listener

2015 – 2016 “Introduction to NovaMente” held by the Domestic Violence and Psychoanalysis Program (VIDPSI) at the Child and Adolescent Psychiatry Service (SPIA), located at the Psychiatry Institute of Federal University of Rio de Janeiro (IPUB – UFRJ); Study Group Participant

2015               12th UFRJ Psychology Week: The Psychologist Field of Action” held in the Psychology Institute at the Federal University of Rio de Janeiro; Participant

2014 – 2016   “Introduction to Freudian Clinic” held by the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

LANGUAGES

Portuguese – Native

English – C2

Italian – A2

EDUCATION

2021 –          Master’s Degree in Clinical, Social and Intercultural Psychology

                      University of Padua (UNIPD)

2018 – 2020   Psychoanalysis Formation

                      Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro (FCCL-RJ)                

2012 – 2016   Bachelor’s degree in Psychology

                      Emphasis: Clinical Psychology and Health

                      University Center IBMR

RELEVANT EXPERIENCE

2020 – 2021   Volunteer Coordinator of weekly remote body awareness workshops for children and adolescents in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 –            Volunteer Collaborator Technician in the research line of the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

2017 – 2021   Clinical Psychologist in private office

2015 – 2016   Academic Internship in the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

PARTICIPATION IN CONFERENCES

2021               “Ludicity and Mental Health: The Experience with Remote Workshops for Child and Adolescent Well-Being”, presented at the II International Online Congress Good Practices in Mental Health; Co-author

2018               Extension Course in Fundamentals and Current Affairs of the Psychoanalytic Clinic held at Lacanian Field Clinical Training of Rio de Janeiro; Participant

2016               “Learning Difficulties, Behavior Problems and Domestic Violence: From Camouflage to Revelation”, at the 3rd CADIn International Congress “Learning, Behavior and Emotions in Changing Times” held at University Institute of Lisbon; Oral Communicator

2015 – 2018   “Research and Gender Deconstruction Nucleus” at the State University in Rio de Janeiro; Listener

2015 – 2016 “Introduction to NovaMente” held by the Domestic Violence and Psychoanalysis Program (VIDPSI) at the Child and Adolescent Psychiatry Service (SPIA), located at the Psychiatry Institute of Federal University of Rio de Janeiro (IPUB – UFRJ); Study Group Participant

2015               12th UFRJ Psychology Week: The Psychologist Field of Action” held in the Psychology Institute at the Federal University of Rio de Janeiro; Participant

2014 – 2016   “Introduction to Freudian Clinic” held by the Domestic Violence, Psychiatry and Psychoanalysis Program at the Psychiatry Service for Children and Adolescents, of the Institute of Psychiatry of the Federal University of Rio de Janeiro

LANGUAGES

Portuguese – Native

English – C2

Italian – A2

MEANINGFUL CLINICAL CHANGE AND TREATMENT RESPONSIVITY IN PEDIATRIC PSYCHOLOGY INTERVENTION RESEARCH

Randomized-controlled trials (RCTs) in pediatric psychology form the foundation for evidence-based treatment and best practices in the field. Relying heavily on continuous outcome measures and group comparisons, questions concerning meaningful clinical change and treatment response rates remain open.  Bright IDEAS (BI) is a problem-solving skills training (PSST) program that has been demonstrated in earlier RCTs to be an effective and specific intervention for improving problem-solving skills and reducing negative affect in caregivers of children with cancer.

The objectives of this study were to (a) offer an approach to defining meaningful treatment response and to determine the rates of responsivity to PSST; and (b) identify characteristics of PSST responders and nonresponders.

Data from 154 mothers receiving the BI intervention were analyzed. Drawing on the literature on minimal clinically important differences, two criteria for determining responsivity were calculated for the primary outcome of problem-solving skills: (a) The reliable change index (RCI) based on group data, and; (b) The effect size (ES) of each participant’s pre/post-intervention change score as a function of the group’s baseline SD.

Thirty-three percent of the sample met both responsivity criteria immediately posttreatment (39% at follow-up) and 38% (39% at follow-up) met neither. An additional 29% demonstrated a small or greater ES (>0.2) but did not meet the RCI criteria, suggesting possible benefit. The single consistent predictor of responsivity was participants’ pretreatment problem-solving skills, with lower skills at baseline predicting greater improvement (p < .001).

These findings highlight the need to go beyond group data in interpreting RCTs and to incorporate measures of meaningful treatment response. Our ability to predict and screen for meaningful treatment response is critical to more precise targeting, enhanced outcomes, and better resource allocation.

Key words: meaningful clinical change; evidence-based practice; parent psychological functioning; randomized control trials

MEANINGFUL CLINICAL CHANGE AND TREATMENT RESPONSIVITY IN PEDIATRIC PSYCHOLOGY INTERVENTION RESEARCH

Randomized-controlled trials (RCTs) in pediatric psychology form the foundation for evidence-based treatment and best practices in the field. Relying heavily on continuous outcome measures and group comparisons, questions concerning meaningful clinical change and treatment response rates remain open.  Bright IDEAS (BI) is a problem-solving skills training (PSST) program that has been demonstrated in earlier RCTs to be an effective and specific intervention for improving problem-solving skills and reducing negative affect in caregivers of children with cancer.

The objectives of this study were to (a) offer an approach to defining meaningful treatment response and to determine the rates of responsivity to PSST; and (b) identify characteristics of PSST responders and nonresponders.

Data from 154 mothers receiving the BI intervention were analyzed. Drawing on the literature on minimal clinically important differences, two criteria for determining responsivity were calculated for the primary outcome of problem-solving skills: (a) The reliable change index (RCI) based on group data, and; (b) The effect size (ES) of each participant’s pre/post-intervention change score as a function of the group’s baseline SD.

Thirty-three percent of the sample met both responsivity criteria immediately posttreatment (39% at follow-up) and 38% (39% at follow-up) met neither. An additional 29% demonstrated a small or greater ES (>0.2) but did not meet the RCI criteria, suggesting possible benefit. The single consistent predictor of responsivity was participants’ pretreatment problem-solving skills, with lower skills at baseline predicting greater improvement (p < .001).

These findings highlight the need to go beyond group data in interpreting RCTs and to incorporate measures of meaningful treatment response. Our ability to predict and screen for meaningful treatment response is critical to more precise targeting, enhanced outcomes, and better resource allocation.

Key words: meaningful clinical change; evidence-based practice; parent psychological functioning; randomized control trials

En 2010, tras licenciarse en Psicología por la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) y ampliar sus estudios
con el Máster Universitario en Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes (2011), comenzó a colaborar en proyectos de
investigación llevados a cabo por el grupo de investigación Análisis, Intervención y Terapia Aplicada con Niños y
Adolescentes (AITANA) y el Centro de Psicología Aplicada de la UMH. En su andadura profesional, se trasladó a México donde impartió docencia en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Sur en Cancún. Tras regresar a España posteriormente, se doctoró en Psicología de la Salud (2017), con una calificación de Sobresaliente Cum Laude y
Premio Extraordinario, realizando estudios sobre el diseño e implementación de un programa de inteligencia emocional
para niños. Actualmente compagina el trabajo como psicóloga en el ámbito privado con labores docentes y de
investigación. Continua su vinculación con la UMH como Profesora Asociada en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación del Departamento de Psicología de la Salud de la UMH. También realiza funciones de tutora académica y profesional de estudiantes en prácticas de grado y de posgrado. A su vez, es profesora en la Facultad de Educación y en la de
Ciencias de la Salud de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Cardenal Herrera (CEU). Es autora de artículos publicados en revistas nacionales e
internacionales, además de comunicaciones en congresos. Colabora como revisora en revistas científicas nacionales en su ámbito de investigación. Imparte cursos de formación para empresas y profesionales del ámbito de la salud y de la
educación, además de familias, niños y adolescentes. En el propósito de generar transferencia de la investigación realizada, ha recibido el Premio Medio Sprint de la 5° Maratón de Creación de empresas de la UMH (2015), y el
Premio del XIII Certamen Innova-Emprende en la categoría Promu-EBT del Observatorio Ocupacional (2016). Y colabora
como Mentora en el Programa Mentoring del Observatorio Ocupacional de la UMH.

En 2010, tras licenciarse en Psicología por la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) y ampliar sus estudios
con el Máster Universitario en Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes (2011), comenzó a colaborar en proyectos de
investigación llevados a cabo por el grupo de investigación Análisis, Intervención y Terapia Aplicada con Niños y
Adolescentes (AITANA) y el Centro de Psicología Aplicada de la UMH. En su andadura profesional, se trasladó a México donde impartió docencia en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Sur en Cancún. Tras regresar a España posteriormente, se doctoró en Psicología de la Salud (2017), con una calificación de Sobresaliente Cum Laude y
Premio Extraordinario, realizando estudios sobre el diseño e implementación de un programa de inteligencia emocional
para niños. Actualmente compagina el trabajo como psicóloga en el ámbito privado con labores docentes y de
investigación. Continua su vinculación con la UMH como Profesora Asociada en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación del Departamento de Psicología de la Salud de la UMH. También realiza funciones de tutora académica y profesional de estudiantes en prácticas de grado y de posgrado. A su vez, es profesora en la Facultad de Educación y en la de
Ciencias de la Salud de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), y en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Cardenal Herrera (CEU). Es autora de artículos publicados en revistas nacionales e
internacionales, además de comunicaciones en congresos. Colabora como revisora en revistas científicas nacionales en su ámbito de investigación. Imparte cursos de formación para empresas y profesionales del ámbito de la salud y de la
educación, además de familias, niños y adolescentes. En el propósito de generar transferencia de la investigación realizada, ha recibido el Premio Medio Sprint de la 5° Maratón de Creación de empresas de la UMH (2015), y el
Premio del XIII Certamen Innova-Emprende en la categoría Promu-EBT del Observatorio Ocupacional (2016). Y colabora
como Mentora en el Programa Mentoring del Observatorio Ocupacional de la UMH.

Máster en Psicología General Sanitaria por la Universidad Católica de Valencia (2022)

Graduado en Psicología por la Universidad Católica de Valencia (2020)

Graduado en Logopedia por la Universidad Católica de Valencia (2018)

Máster en Psicología General Sanitaria por la Universidad Católica de Valencia (2022)

Graduado en Psicología por la Universidad Católica de Valencia (2020)

Graduado en Logopedia por la Universidad Católica de Valencia (2018)

In this invited symposium, we will present studies on the interconnected topics of mentalization, personality and mental health in youth. Three of the presentations in this symposium introduce intervention approaches that target mentalization-capacity in young people. The first, by Ballespi et al., addresses a program to enhance resilience in a community-based setting across the full continuum of mental health. The second presentation by Pérez-Fernández et al., discusses an intervention program for children who have been exposed to severe parental neglect. The third presentation by Sharp et al. introduces a mentalization-based treatment that is now being applied in a variety of settings. Data showing improved outcomes and feasibility and acceptability in orphaned children in South Africa and for caregivers with borderline personality disorder are presented. The fourth presentation in this symposium present functional neuroimaging data in young people with personality disorder using an Autobiographical Memory Task. Taken together, the information presented in this symposium advances our understanding of the importance of targeting mentalization and related personality processes such as autobiographical memory to prevent and/or early intervene in personality disorder.

Mentalization, personality and mental health in youth

Chair: Carla Sharp, Ph.D. 

In this invited symposium, we will present studies on the interconnected topics of mentalization, personality and mental health in youth. Three of the presentations in this symposium introduce intervention approaches that target mentalization-capacity in young people. The first, by Ballespi et al., addresses a program to enhance resilience in a community-based setting across the full continuum of mental health. The second presentation by Pérez-Fernández et al., discusses an intervention program for children who have been exposed to severe parental neglect. The third presentation by Sharp et al. introduces a mentalization-based treatment that is now being applied in a variety of settings. Data showing improved outcomes and feasibility and acceptability in orphaned children in South Africa and for caregivers with borderline personality disorder are presented. The fourth presentation in this symposium present functional neuroimaging data in young people with personality disorder using an Autobiographical Memory Task. Taken together, the information presented in this symposium advances our understanding of the importance of targeting mentalization and related personality processes such as autobiographical memory to prevent and/or early intervene in personality disorder.

Formación académica

1. Especialista en Psiquiatría Hospital Universitario Vall d`Hebron. 2022

2. Postgrado en Diagnóstico y Tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP): desarrollo de competencias especializadas; Universitat Internacional de Catalunya. 2019

3. Graduado o Graduada en Medicina; Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. 2014

Parte C. LISTADO DE APORTACIONES MÁS RELEVANTES
C.1. Publicaciones más importantes en libros y revistas con “peer review” y
conferencias

1 Artículo científico. Jorge; Laura; Imanol; et al; Josep. 2021. COVID-19 pandemic effects in
people with Autism Spectrum Disorder and their caregivers: Evaluation of social distancing
and lockdown impact on mental health and general status  Research in Autism Spectrum
Disorders. 83-5, pp.101757-101757.

2 Artículo científico.  Raul F. Palma-Avarez; Juan Duque-Yemail; Elena Ros-Cucurull;
Maria Robles-Martínez; Marta Perea-Ortueta; Lara Grau-López; Josep A.
Ramos-Quiroga. 2020. Quinolone-induced psychosis: an updated review  Actas Españolas
de Psiquiatría. Fundación José López-Ibor. 48-3, pp.126-137.

3 Capítulo de libro. Ferrer, M; Duque-Yemail, JD; Lara, B; Calvo, N. 2021. La coocurrencia
del trastorno límite de personalidad (TLP) y los trastornos por uso de sustancias
(TUS).Manual de Trastornos Adictivos.

C.2. Congresos
1 Juan David Duque Yemail; Marc Ferrer Vinardell; Benedetta Inzoli; Albert Soriano
Dia. Tratamiento de la hostilidad en paciente duales TLP y TUS por cocaína. Sociedad
Española de Patologia Dual. 2021. España.

2 Natalia Calvo Piñeros; Juan-David Duque Yemail; Raquel Vidal; Josep-Antoni Ramos
Quiroga; Marc Ferrer Vinardell. Borderline Personality Features Scale for Children-11 Self
Report (BPFSC-11) como instrumento diagnóstico y de discriminación entre Adolescentes
TLP y TDAH. Resultados preliminares. XI Workshop del Banco de Instrumentos de Salud
Mental y Discapacidad.  CONSORCIO CIBER PARA EL AREA TEMATICA DE SALUD
MENTAL (CIBERSAM). España.

Formación académica

1. Especialista en Psiquiatría Hospital Universitario Vall d`Hebron. 2022

2. Postgrado en Diagnóstico y Tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad (TLP): desarrollo de competencias especializadas; Universitat Internacional de Catalunya. 2019

3. Graduado o Graduada en Medicina; Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. 2014

Parte C. LISTADO DE APORTACIONES MÁS RELEVANTES
C.1. Publicaciones más importantes en libros y revistas con “peer review” y
conferencias

1 Artículo científico. Jorge; Laura; Imanol; et al; Josep. 2021. COVID-19 pandemic effects in
people with Autism Spectrum Disorder and their caregivers: Evaluation of social distancing
and lockdown impact on mental health and general status  Research in Autism Spectrum
Disorders. 83-5, pp.101757-101757.

2 Artículo científico.  Raul F. Palma-Avarez; Juan Duque-Yemail; Elena Ros-Cucurull;
Maria Robles-Martínez; Marta Perea-Ortueta; Lara Grau-López; Josep A.
Ramos-Quiroga. 2020. Quinolone-induced psychosis: an updated review  Actas Españolas
de Psiquiatría. Fundación José López-Ibor. 48-3, pp.126-137.

3 Capítulo de libro. Ferrer, M; Duque-Yemail, JD; Lara, B; Calvo, N. 2021. La coocurrencia
del trastorno límite de personalidad (TLP) y los trastornos por uso de sustancias
(TUS).Manual de Trastornos Adictivos.

C.2. Congresos
1 Juan David Duque Yemail; Marc Ferrer Vinardell; Benedetta Inzoli; Albert Soriano
Dia. Tratamiento de la hostilidad en paciente duales TLP y TUS por cocaína. Sociedad
Española de Patologia Dual. 2021. España.

2 Natalia Calvo Piñeros; Juan-David Duque Yemail; Raquel Vidal; Josep-Antoni Ramos
Quiroga; Marc Ferrer Vinardell. Borderline Personality Features Scale for Children-11 Self
Report (BPFSC-11) como instrumento diagnóstico y de discriminación entre Adolescentes
TLP y TDAH. Resultados preliminares. XI Workshop del Banco de Instrumentos de Salud
Mental y Discapacidad.  CONSORCIO CIBER PARA EL AREA TEMATICA DE SALUD
MENTAL (CIBERSAM). España.

Mónica Guzmán González es académica titular de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte y en la actualidad se desempeña como decana de la Facultad de Humanidades en la misma casa de estudios.

Es psicóloga y doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Chile, psicóloga Clínica Acreditada y diplomada en Sexualidad Humana por la Universidad Diego Portales. La profesional posee además formación de postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve y en Terapia Familiar y de Parejas en el Instituto Chileno de Terapia Familiar. 

La línea de investigación de la Dra. Guzmán-González se ha focalizado en el apego adulto, las relaciones de pareja, la regulación emocional y la salud mental en diversos contextos y grupos, tales como personas pertenecientes a las minorías sexuales, adultos emergentes, entre otros. Asimismo, otra de las líneas de investigación que desarrolla se enfoca en el estudio del perdón en el contexto de relaciones afectivas cercanas y su asociación con el bienestar y la salud mental. 

Ha sido investigadora responsable y co-investigadora de varios proyectos y tiene más de 70 publicaciones en temáticas relativas al apego adulto, las relaciones de pareja y la salud mental, entre otras. 

Mónica Guzmán González es académica titular de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica del Norte y en la actualidad se desempeña como decana de la Facultad de Humanidades en la misma casa de estudios.

Es psicóloga y doctora en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Chile, psicóloga Clínica Acreditada y diplomada en Sexualidad Humana por la Universidad Diego Portales. La profesional posee además formación de postítulo en Psicoterapia Estratégica Breve y en Terapia Familiar y de Parejas en el Instituto Chileno de Terapia Familiar. 

La línea de investigación de la Dra. Guzmán-González se ha focalizado en el apego adulto, las relaciones de pareja, la regulación emocional y la salud mental en diversos contextos y grupos, tales como personas pertenecientes a las minorías sexuales, adultos emergentes, entre otros. Asimismo, otra de las líneas de investigación que desarrolla se enfoca en el estudio del perdón en el contexto de relaciones afectivas cercanas y su asociación con el bienestar y la salud mental. 

Ha sido investigadora responsable y co-investigadora de varios proyectos y tiene más de 70 publicaciones en temáticas relativas al apego adulto, las relaciones de pareja y la salud mental, entre otras. 

I am currently a PhD Researcher at the Université Libre de Bruxelles. I obtained a FRESH grant (a fund by the F.R.S.-FNRS) to put my research project into place. Since my official start in January, I have had the opportunity to present a poster at the BAPS congres (Belgian Association of Psychological Sciences) as well as an oral presentation at the 9th consortium of the Scientific Research Network “A Multiple Levels of Analysis Perspective to Typical and Atypical Development. Furthermore, I submitted  a first paper for publication for the Journal of Social and Personal Relationships regarding social anxiety in adolescents. I will also attend the EARA conference in August where I will be presenting a poster regarding this paper.

Before starting my research career, I completed my bachelor's degree at the University of Wisconsin-La Crosse in the United States. During this time, I did two voluntary internships with two different parenting programs, where I was the lead intern of a group of 15 other interns. I was also given the opportunity to be a part of Dr. Sveerasamy's research team, where we did research on topics such as racism and cultural difficulties within the US. Afterwards, I obtained my master's degree at the Université Libre de Belgique, Belgium. During my masters, I did an intersnship at the department of toxicology at the CHU Brugman Hospital, Brussels, followed by a research internship regarding healthy nutrition and mental health in adolescents. 

I am currently a PhD Researcher at the Université Libre de Bruxelles. I obtained a FRESH grant (a fund by the F.R.S.-FNRS) to put my research project into place. Since my official start in January, I have had the opportunity to present a poster at the BAPS congres (Belgian Association of Psychological Sciences) as well as an oral presentation at the 9th consortium of the Scientific Research Network “A Multiple Levels of Analysis Perspective to Typical and Atypical Development. Furthermore, I submitted  a first paper for publication for the Journal of Social and Personal Relationships regarding social anxiety in adolescents. I will also attend the EARA conference in August where I will be presenting a poster regarding this paper.

Before starting my research career, I completed my bachelor's degree at the University of Wisconsin-La Crosse in the United States. During this time, I did two voluntary internships with two different parenting programs, where I was the lead intern of a group of 15 other interns. I was also given the opportunity to be a part of Dr. Sveerasamy's research team, where we did research on topics such as racism and cultural difficulties within the US. Afterwards, I obtained my master's degree at the Université Libre de Belgique, Belgium. During my masters, I did an intersnship at the department of toxicology at the CHU Brugman Hospital, Brussels, followed by a research internship regarding healthy nutrition and mental health in adolescents. 

Many youth in residential care have experienced extensive maltreatment and present with internalizing and externalizing behaviors and other symptoms; thus, it is essential for residential care workers (RCWs) to be equipped to identify trauma and to practice central elements of trauma-informed care (TIC), namely relationship-building, regulation strategies, and resilience enhancement (Blaustein & Kinniburgh, 2019). A lack of TIC knowledge can lead to reduced self-efficacy, anger, blame, over-reactions, and over-permissiveness in youth interactions (Baker et al., 2016; Blaustein & Kinniburgh, 2019). Furthermore, working with youth in residential care settings has been shown to put RCWs’ own wellbeing at risk (Brend & Sprang, 2020). Training and supporting RCWs in TIC principles is crucial to build knowledge and improve practices towards an increased quality of life for youth, improved wellbeing for RCWs and overall organizational health. A flexible, feasible, and sustainable TIC residential care training program was co-developed with a Canadian child protection agency, based on the Attachment, Self-Regulation, Competency framework, early childhood brain development, and worker support and self-care strategies. Delivered to 20 workers, this 2-day interactive training was accompanied by 8 monthly follow-up support sessions. Evaluation results will be provided based on descriptions of organizational functioning, Attitudes Related to Trauma-Informed Care and Child and Adolescent Need and Strengths measures, youth incident data, and leadership and RCW Focus Groups.  
 

Many youth in residential care have experienced extensive maltreatment and present with internalizing and externalizing behaviors and other symptoms; thus, it is essential for residential care workers (RCWs) to be equipped to identify trauma and to practice central elements of trauma-informed care (TIC), namely relationship-building, regulation strategies, and resilience enhancement (Blaustein & Kinniburgh, 2019). A lack of TIC knowledge can lead to reduced self-efficacy, anger, blame, over-reactions, and over-permissiveness in youth interactions (Baker et al., 2016; Blaustein & Kinniburgh, 2019). Furthermore, working with youth in residential care settings has been shown to put RCWs’ own wellbeing at risk (Brend & Sprang, 2020). Training and supporting RCWs in TIC principles is crucial to build knowledge and improve practices towards an increased quality of life for youth, improved wellbeing for RCWs and overall organizational health. A flexible, feasible, and sustainable TIC residential care training program was co-developed with a Canadian child protection agency, based on the Attachment, Self-Regulation, Competency framework, early childhood brain development, and worker support and self-care strategies. Delivered to 20 workers, this 2-day interactive training was accompanied by 8 monthly follow-up support sessions. Evaluation results will be provided based on descriptions of organizational functioning, Attitudes Related to Trauma-Informed Care and Child and Adolescent Need and Strengths measures, youth incident data, and leadership and RCW Focus Groups.  
 

I am the Director of the Centre for Research on Children and Families at McGill University, a licensed clinical psychologist, a Full Professor at the McGill School of Social Work and an Associate Member in the Department of Pediatrics. I held the Tier II Canada Research Chair in Child Welfare from 2008-2018 and I am now holding the Nicolas Steinmetz and Gilles Julien Chair in Community Social Pediatrics. I have established the research group on Social Responses to Complex Trauma (SR/CT) at McGill University and have received a 2.5 million SSHRC Partnership grant to expand this work and establish the Canadian Consortium on Child Trauma and Trauma-Informed Care (2020-2027). I was recently awarded the 2020 CPA Traumatic Stress Section Award for Excellence in Psychology. 

My program of research seeks to better understand the impact of adverse and traumatic life events in the lives of children and youth, as well as their experiences with services geared towards them. I have published 160 books, book chapters, peer-reviewed articles and professional articles. I am regularly invited as a keynote speaker, in national and international scientific and community venues.  I sit on the boards of many influential institutions, such as the Child Welfare League of Canada, the Dr Julien’s Foundation and the Child Protection Center of the Gregorian Pontifical University. My influence is reflected by my participation in expert consultations organized by different ministries as well as through the citation of my work in policy and child welfare reports. My research work is often featured in printed and television/radio media. I have trained over 3,500 professionals from various disciplines in trauma-informed practices. 

I am the Director of the Centre for Research on Children and Families at McGill University, a licensed clinical psychologist, a Full Professor at the McGill School of Social Work and an Associate Member in the Department of Pediatrics. I held the Tier II Canada Research Chair in Child Welfare from 2008-2018 and I am now holding the Nicolas Steinmetz and Gilles Julien Chair in Community Social Pediatrics. I have established the research group on Social Responses to Complex Trauma (SR/CT) at McGill University and have received a 2.5 million SSHRC Partnership grant to expand this work and establish the Canadian Consortium on Child Trauma and Trauma-Informed Care (2020-2027). I was recently awarded the 2020 CPA Traumatic Stress Section Award for Excellence in Psychology. 

My program of research seeks to better understand the impact of adverse and traumatic life events in the lives of children and youth, as well as their experiences with services geared towards them. I have published 160 books, book chapters, peer-reviewed articles and professional articles. I am regularly invited as a keynote speaker, in national and international scientific and community venues.  I sit on the boards of many influential institutions, such as the Child Welfare League of Canada, the Dr Julien’s Foundation and the Child Protection Center of the Gregorian Pontifical University. My influence is reflected by my participation in expert consultations organized by different ministries as well as through the citation of my work in policy and child welfare reports. My research work is often featured in printed and television/radio media. I have trained over 3,500 professionals from various disciplines in trauma-informed practices. 

Professor, psychologist and biologist, Head of the Department of Social Psychology at Kazimierz Wielki University, Bydgoszcz, Poland. Author of 210 scientific publications in Polish and English. Editor of 21 monographs in Polish and English. The research focuses on developmental problems of adolescents and early adulthood, marriage and family, aggression and social exclusion.

Professor, psychologist and biologist, Head of the Department of Social Psychology at Kazimierz Wielki University, Bydgoszcz, Poland. Author of 210 scientific publications in Polish and English. Editor of 21 monographs in Polish and English. The research focuses on developmental problems of adolescents and early adulthood, marriage and family, aggression and social exclusion.

ESTUDIOS:

Año   2009-2010     Curso de acceso para mayores de 25 años . UNED

Año   2010-2016     Grado en Psicología « Mención en psicología de la salud e intervención en trastornos mentales y                                  del comportamiento» y «Mención de Trabajo y las Organizaciones ».  UNED

Año   2015-17          Master Terapia de Conducta.   UNED

Año   2016-18          Master investigación en psicología « investigación eficacia terapia cognitivo conductual aplicada                                   a través de internet »

En la actualidad       Doctorado en psicología    

  Idiomas:                    Español: Natal      Ingles : Intermedio leido, básico hablado

PUBLICACIONES:

Martínez-Herreros, M.C., Rodríguez-Muñoz, M.F. (2019). Capítulo 20. Consecuencia en los bebés de los problemas de salud de las madres. Psicología perinatal, teoría y práctica, (pp. 405-433). Editorial Pirámide.

Martínez-Herreros M.C., Ruiz-Segovia, N., Rodríguez-Muñoz M.F. e Izquierdo-Méndez, N. (2021). Capítulo 4. Alteraciones psicológicas durante el periodo perinatal enla madre: consecuencias en la salud fetal e infantil. Programación fetal, ambiente de crecimiento y desarrollo prenatal, (pp. 69-102). Editorial Pirámide

Martínez-Herreros M.C., Garrote-Robles A., Rodríguez-Muñoz M.F. e Izquierdo-Méndez, N. (2022). Capítulo 18. Cómo comunicar malas noticias. Psicología perinatal en entornos de salud, (pp. 315-331). Editorial Pirámide.

Martínez-Herreros M.C., Rodríguez-Muñoz M.F. (2022). Capítulo 24. Búsqueda de ayuda en las mujeres perinatales. El papel del profesional de la salud. Psicología perinatal en entornos de salud, (pp. 399-402). Editorial Pirámide.

EXPERIENCIA PROFESIONAL:

Psicóloga/terapeuta de conducta en psicólogos en acción. 2016-2017.

Profesor ponente invitado. V Curso en línea de neonatología III Curso de Medicina Perinatal (Jornada) Sociedad médica del hospital Ángeles Pedregal. México. Julio 2020.

Administradora/ ayudante en el Curso Espacialista en Salud Mental Perinatal: 1 de febrero al 24 de junio de 2021. 

Administradora/ayudante en el Curso Especialista en Salud Mental Perinatal: 4 de febrero al 24 de junio de 2022.

FORMACIÓN ADICIONAL Y DATOS DE INTERÉS:

·         Formación continua en UNED. Certificados asistencia :

·         Acoso laboral (10 horas), 

·         Concepto y tratamiento del trauma psicológico y la disociación (30 horas), 

·         Evaluación y tratamiento de la depresión (10 horas), 

·         Evaluación y tratamiento del dolor crónico (10 horas),

·         Jubilación y envejecimiento activo (10 horas), 

·         Psicología y coaching en grupo para el crecimiento personal : curso práctico (30 horas), 

·         Psicología y ética en el trabajo : construyendo confianza, bienestar e innovación en las organizaciones (20 horas).

Participante en el 7th International Congress of Clinical and Health Psychologiy in Children and Adolescentes from Novembrer 18th to 20th, 2021, organized by AITANA-UMH. Depresión antenatal: diferencias riesgo depresión prenatal en madres españolas e inmigrantes. El impacto en la salud de los bebés.

En estos momentos estoy con una investigación sobre las consecuencias obstétricas en las madres y en el desarrollo del feto y el bebé de la depresión antenatal. 

Esta investigación se culminará con la tesis doctoral que será la recopilación de los datos recogidos en dos momentos. 

La primera parte recogida de datos de las madres que participan en el proyecto de mamás y bebés que lleva a cabo la Doctora Mª Fe Rodriguez Muñoz. La segunda recogida de datos con la aprobación del Hospital Clínico San Carlos de los cuestionarios y partograma recogidos a las madres, desde que llegan para realizar la primera ecografía hasta el momento del parto, esto se realiza en el servicio de obstetricia. 

ESTUDIOS:

Año   2009-2010     Curso de acceso para mayores de 25 años . UNED

Año   2010-2016     Grado en Psicología « Mención en psicología de la salud e intervención en trastornos mentales y                                  del comportamiento» y «Mención de Trabajo y las Organizaciones ».  UNED

Año   2015-17          Master Terapia de Conducta.   UNED

Año   2016-18          Master investigación en psicología « investigación eficacia terapia cognitivo conductual aplicada                                   a través de internet »

En la actualidad       Doctorado en psicología    

  Idiomas:                    Español: Natal      Ingles : Intermedio leido, básico hablado

PUBLICACIONES:

Martínez-Herreros, M.C., Rodríguez-Muñoz, M.F. (2019). Capítulo 20. Consecuencia en los bebés de los problemas de salud de las madres. Psicología perinatal, teoría y práctica, (pp. 405-433). Editorial Pirámide.

Martínez-Herreros M.C., Ruiz-Segovia, N., Rodríguez-Muñoz M.F. e Izquierdo-Méndez, N. (2021). Capítulo 4. Alteraciones psicológicas durante el periodo perinatal enla madre: consecuencias en la salud fetal e infantil. Programación fetal, ambiente de crecimiento y desarrollo prenatal, (pp. 69-102). Editorial Pirámide

Martínez-Herreros M.C., Garrote-Robles A., Rodríguez-Muñoz M.F. e Izquierdo-Méndez, N. (2022). Capítulo 18. Cómo comunicar malas noticias. Psicología perinatal en entornos de salud, (pp. 315-331). Editorial Pirámide.

Martínez-Herreros M.C., Rodríguez-Muñoz M.F. (2022). Capítulo 24. Búsqueda de ayuda en las mujeres perinatales. El papel del profesional de la salud. Psicología perinatal en entornos de salud, (pp. 399-402). Editorial Pirámide.

EXPERIENCIA PROFESIONAL:

Psicóloga/terapeuta de conducta en psicólogos en acción. 2016-2017.

Profesor ponente invitado. V Curso en línea de neonatología III Curso de Medicina Perinatal (Jornada) Sociedad médica del hospital Ángeles Pedregal. México. Julio 2020.

Administradora/ ayudante en el Curso Espacialista en Salud Mental Perinatal: 1 de febrero al 24 de junio de 2021. 

Administradora/ayudante en el Curso Especialista en Salud Mental Perinatal: 4 de febrero al 24 de junio de 2022.

FORMACIÓN ADICIONAL Y DATOS DE INTERÉS:

·         Formación continua en UNED. Certificados asistencia :

·         Acoso laboral (10 horas), 

·         Concepto y tratamiento del trauma psicológico y la disociación (30 horas), 

·         Evaluación y tratamiento de la depresión (10 horas), 

·         Evaluación y tratamiento del dolor crónico (10 horas),

·         Jubilación y envejecimiento activo (10 horas), 

·         Psicología y coaching en grupo para el crecimiento personal : curso práctico (30 horas), 

·         Psicología y ética en el trabajo : construyendo confianza, bienestar e innovación en las organizaciones (20 horas).

Participante en el 7th International Congress of Clinical and Health Psychologiy in Children and Adolescentes from Novembrer 18th to 20th, 2021, organized by AITANA-UMH. Depresión antenatal: diferencias riesgo depresión prenatal en madres españolas e inmigrantes. El impacto en la salud de los bebés.

En estos momentos estoy con una investigación sobre las consecuencias obstétricas en las madres y en el desarrollo del feto y el bebé de la depresión antenatal. 

Esta investigación se culminará con la tesis doctoral que será la recopilación de los datos recogidos en dos momentos. 

La primera parte recogida de datos de las madres que participan en el proyecto de mamás y bebés que lleva a cabo la Doctora Mª Fe Rodriguez Muñoz. La segunda recogida de datos con la aprobación del Hospital Clínico San Carlos de los cuestionarios y partograma recogidos a las madres, desde que llegan para realizar la primera ecografía hasta el momento del parto, esto se realiza en el servicio de obstetricia. 

Licenciada en Psicología, Maestra en Psicología Clínica y Doctora en Psicología y Salud, en la línea de adolescencia, pobreza y resiliencia, por la Facultad de Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con una especialización por el por Instituto Nacional de Psiquiatría en evaluación de problemas psicológicos y una certificación en Terapia Racional Emotiva, por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, además de varios diplomados, entre ellos, “Manejo del Estrés Aplicado a los Trastornos de Salud” en el Instituto Nacional de Nutrición "Dr. Salvador Zubirán". Profesora-investigadora de tiempo completo de la Carrera de Psicología de la FES Zaragoza y tutora del Programa de Posgrado de Maestría y Doctorado en Psicología de la UNAM, en los campus FES Zaragoza y Facultad de Psicología. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores SNI-I del CONACYT y coordinadora de la línea de investigación “Adolescencia, salud y familia” de la División de Investigación (FES Zaragoza, UNAM), actuando como responsable, corresponsable y colaboradora de proyectos de investigación dentro y fuera de la UNAM. Coordina el Programa de Atención a Adolescentes y Familias, en la Clínica Zaragoza de la FES-UNAM. Es coautora del Inventario Autodescriptivo del Adolescente “IADA”, de libros sobre intervención con adolescentes y padres, de capítulos de libros de edición extranjera, y de artículos en revistas indexadas a nivel internacional sobre desarrollo y adaptación adolescente. Ha sido investigadora invitada por la Universidad Católica de Asunción, la Universidad de Granada y la Pontificia Universidad Javeriana. Miembro de la Sociedad Mexicana de Psicología, de la Asociación Mexicana de Terapia Familiar, de la Asociación Mexicana de Suicidología, la Sociedad Interamericana de Psicología, de la International Association of Applied Psychology y de la Stress and Anxiety Society Research.

Licenciada en Psicología, Maestra en Psicología Clínica y Doctora en Psicología y Salud, en la línea de adolescencia, pobreza y resiliencia, por la Facultad de Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con una especialización por el por Instituto Nacional de Psiquiatría en evaluación de problemas psicológicos y una certificación en Terapia Racional Emotiva, por el Instituto Albert Ellis de Nueva York, además de varios diplomados, entre ellos, “Manejo del Estrés Aplicado a los Trastornos de Salud” en el Instituto Nacional de Nutrición "Dr. Salvador Zubirán". Profesora-investigadora de tiempo completo de la Carrera de Psicología de la FES Zaragoza y tutora del Programa de Posgrado de Maestría y Doctorado en Psicología de la UNAM, en los campus FES Zaragoza y Facultad de Psicología. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores SNI-I del CONACYT y coordinadora de la línea de investigación “Adolescencia, salud y familia” de la División de Investigación (FES Zaragoza, UNAM), actuando como responsable, corresponsable y colaboradora de proyectos de investigación dentro y fuera de la UNAM. Coordina el Programa de Atención a Adolescentes y Familias, en la Clínica Zaragoza de la FES-UNAM. Es coautora del Inventario Autodescriptivo del Adolescente “IADA”, de libros sobre intervención con adolescentes y padres, de capítulos de libros de edición extranjera, y de artículos en revistas indexadas a nivel internacional sobre desarrollo y adaptación adolescente. Ha sido investigadora invitada por la Universidad Católica de Asunción, la Universidad de Granada y la Pontificia Universidad Javeriana. Miembro de la Sociedad Mexicana de Psicología, de la Asociación Mexicana de Terapia Familiar, de la Asociación Mexicana de Suicidología, la Sociedad Interamericana de Psicología, de la International Association of Applied Psychology y de la Stress and Anxiety Society Research.